春日赛课，共享优课绽放新彩
春日迟迟，卉木萋萋，在这生机盎然的季节里，杭州市“共享优课”比赛也如火如荼地展开，绽放出新的光彩。4月6日，随着获奖名单的揭晓，杭州市中小学“共享优课”赛课活动（第二阶段）圆满落幕。西湖区选送的41个课例中，18个荣获一等奖，16个获得二等奖，7个摘得三等奖，成绩斐然。
今天，就让我们一同走进一等奖优课作品——杭州市保俶塔实验学校章世杰老师的微课《学写读后感》，探寻其获奖的奥秘。
名师风采，荣誉满载而归
章世杰，杭州市保俶塔实验学校的中学语文教师，不仅是杭州市西湖区第二层次学科带头人，更在各类教学竞赛中屡获殊荣。他曾荣获全国初中语文教师基本功大赛优秀课例评比一等奖、第七届全国“语文教坛新星杯”微课大赛初中组一等奖，以及杭州市优质课一等奖、作业设计比赛一等奖等多项荣誉。他的教学成果斐然，论文在《教学月刊》《教育研究与评论》等权威期刊上发表，深受同行好评。
“黄金矿工”法，开启读后感写作新篇章
在章世杰老师的微课中，他创新性地提出了“黄金矿工”法，引导学生通过四种方法路径，在阅读中形成丰富的感点，进而掌握读后感的写作技巧。
首先，通过自主预习及学情自测，明确课堂目标，做好课前准备。学生们填写KWL量表，梳理已知和想知的内容，为课堂学习打下坚实基础。
接着，进入“感点放大镜”环节。章老师巧妙地将阅读书籍获得感想的过程比作矿工探寻宝藏的过程，引导学生阅读读后感范例片段，总结提炼感点的方法，从而获取学写读后感的“黄金矿工道具”——放大镜。学生们在细读文本时，运用这一道具，形成丰富多样的感点，成功闯过第一关。
随后，进入“思维路线图”环节。章老师引导学生通过思维路径的分析，得出将感点深入阐述的三种思维路径。学生们在收集思维路线图的过程中，不仅锻炼了思维能力，还掌握了感想深入阐述的技巧，为读后感的写作提供了有力支持。
激发兴趣，养成写作好习惯
章世杰老师的微课不仅注重写作技巧的传授，更注重学生写作兴趣的激发。他通过生动有趣的教学活动，引导学生养成读书、观影后写作读后感的习惯，让写作成为学生生活的一部分。
在这堂微课中，学生们不仅学到了读后感的写作技巧，更感受到了写作的乐趣和魅力。相信在未来的学习和生活中，他们会更加热爱写作，用文字记录下自己的成长和感悟。
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