近日，江苏常州市发生了一起令人痛心的悲剧，一名五年级小学女生在完成作文课后，不幸坠楼身亡。这一事件迅速引发了社会的广泛关注，人们纷纷对女孩的死因以及作文课上的细节展开讨论。据调查，事发前的作文课上，涉事老师并未对女孩进行辱骂或责打，但修改了女孩的作文，并加上了“传递正能量”的批注。女孩坠楼的具体原因，仍需等待调查组的最终结果。
女孩所写的，是一篇关于《三打白骨精》的读后感。从网上的截屏来看，这篇读后感篇幅不短，对于一个五年级的孩子来说，能够写出如此长度的文章，实属难能可贵。翻阅五年级下册的语文课本，我们发现第二单元正是古典名著的选段，学习重点包括初步学习阅读古典名著的方法以及学习写读后感。
这一单元的教学，旨在培养学生的阅读能力和写作能力，两者相辅相成，共同促进学生的语文素养提升。从所选课文的阅读要求来看，学生需要概括内容、评价人物、揣摩写法。如果这些要求能够得到有效落实，孩子们写出读后感应该并非难事。
女孩所写的读后感，完全按照单元习作要求进行构思写作，先介绍内容，再评价人物，最后谈了自己的感想。文章思路明晰，结构严谨，行文流畅，无疑是一篇优秀的习作。然而，女孩的作文中也存在一些问题，如介绍内容部分文字不够概括简洁，人物评价模式化、成人化。
老师的修改显得颇为严格，对作文进行了大规模删减，并用红笔勾出了多处需要修改的地方。老师的敬业精神值得肯定，但教育是否应该仅仅追求同一规格的产品呢？显然不是。教育应该培养有思想、有灵魂、有个性、有素养、有情怀、有情趣的人，鼓励他们崇尚真知、敢于质疑、大胆探究。
写读后感时，孩子们的选择应该是广泛的、自由的。他们可以就一本书、一篇文章、一个片段，甚至是文章中的人、事或某一情节来写。我们应该尊重孩子的阅读理解，鼓励他们多元化、个性化的理解和表达。站在孩子的角度，从学情出发，这才是教育应有的姿态。
