胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。为打造学习型教师团队，提升教师的专业素质和综合素养，激发教师的读书热情，肥城市龙山小学暑假期间组织开展了教师“同读一本书，共铸教育梦”活动。教导处对本次活动进行了详细部署，为老师们统一购买了朱永新教授的《致教师》一书，作为此次活动的共读书目，要求全体教师用心阅读，含英咀华，做好读书笔记，写好读书心得，开学后进行交流分享。共读书籍《致教师》朱永新：中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。他对教育理想的不懈追寻与执著行动，感动着千千万万人，被评选为“全民阅读代言人”、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物等。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书……教师的教育素养正取决于此。”接下来我们一起去欣赏一下教师们的读书收获吧。王琰做纯粹的教师，让生命精彩绽放暑假里，我认真拜读了朱永新先生的《致教师》这本书，深深地被书中的文字吸引。当看到前言中《我是教师》这首质朴的小诗时，我深有同感。教师就是教师，不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，也不会是灵魂的工程师，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，我们本身也具有独特的灵魂。教育从来不是教师单方面的劳动，是心与心的碰撞，是灵魂与灵魂的对话。教师的使命，就是伴随学生走过一段人生，在这一段人生里，我们陪伴着孩子一起成长。做一名纯粹的教师，要善于读书学习。陶行知先生说，教师“学高为师，身正为范。”对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱先生所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”在阅读中获得教养，获得心灵和精神的完善，勤者因书而富，富者因书而贵。实际生活中，人和人的区别主要看两点，一是他交怎样的朋友，二是他的业余时间怎样安排怎样度过。所以，朱先生说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。深谙此理的朱先生指出：“读书，让我们有一个宁静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。”善于读书，乐于读书，增加自身的文化修养，人生境界也在潜移默化中获得了提升。做一名纯粹的教师，要做到心中有爱。用充满善意的眼光看待每一个孩子，用静待花开的耐心守候生命的精彩绽放。朱先生说：“每一个孩子都是天使，作为教师，就一定要相信每个生命都有着与生俱来的力量。”如果我们发现孩子还没有“开窍”，一定是时机还没有成熟，或者是你还没有找到打开他心扉之门的钥匙。孩子天生性格迥异，拥有着无限潜力，谁也无法预料明天的他会带给你怎样的惊喜。有时不妨退出教师职业的框架，静静地待在一个角落观察，你会发现每一个孩子身上都有太多的闪光点，是你从未知晓、未曾想过的。每个孩子都是一个天使，他们带着纯真与真诚来到你的身边，把世间最好的爱给了你，千万不要因为学习成绩不够优异，而去否定他的一切；千万不要因为同一个问题讲了多遍，他还不理解，而去质疑他会故意和你作对；千万不要因为他偶尔犯得一个错误而对他失去信心，不再信任……多给他些自由、时间、空间，他会爆发出我们难以想象的能量，他会创造出令你惊讶的辉煌。朱永新先生在书中提到“其实，最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己，成为他自己。在人生的旅途中，最后成就人生的人只能是自己，因为只有自己才是命运的主人。”我想教师能做的，无非就是尽其所能陪伴孩子，静待种子发芽、花朵盛开、果实成熟。没有爱就没有教育，有爱的教师是幸福的，有爱的教育是温暖的。做一名纯粹的教师，要有坚守初心的勇气。将教师这一职业做到极致，努力追求教师成长的四个境界：第一，是做让学生瞧得起的老师，做好教师的本职工作，教书育人；第二，是做让自己心安的老师，对得起自己的初心，问心无愧；第三，是做让学校骄傲的老师，提升自身的能力，积极进取；第四，是让历史铭记的老师，追求平凡中的伟大，影响深远。我们大多止步在在第一、第二个境界，牢记初心，积极进取，我们也能有所提升，不断提高对自身的要求，用心做教育，不被琐事烦扰，专心做好自己最专业的事，心无旁骛，未来可期。做纯粹的教师，要求我们热爱这一职业，用心做好教学，耐心对待学生，专心对待工作。教师这个职业，既平凡又神圣。在《致教师》一书中，教师是真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹，也许前进道路上仍有很多困难和磨练，但我相信，坚持不懈的努力会让我收获更多。坚守初心，做最纯粹的教师。就如朱先生诗中所写——“我是教师，这是一份职业，更是一个志业；我是教师，这是一份职责，更是一种使命；我是教师，缓缓显形，终见此生天命；我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。”李超承“教书育人”之责 担“传承文明”之任我曾阅读过《学习的革命》中对学习现象的解读和指导；我曾研读过《脑科学与课堂》中对课堂教学的理论与诠释；我曾详读过《第56号教室的奇迹》中对教师学生之间的教育活动进行的定位和剖析；我还品读过李镇西《做最好的老师》中对教师发展的指点迷津……然而，当我捧起《致教师》这本书的时候，它的名字便深深地吸引了我。一个“致”字道出了作者对教师的尊重和真诚，瞬间让作者与我有了心灵的对白。《致教师》共有四辑。第一辑·给我一个做教师的理由；第二辑·借我一双好教师的慧眼；第三辑·愿我书写一部教师的生命传奇；第四辑·让我们过一种幸福完整的教育生活。每一辑内容都是朱永新教授利用书信形式把教师遇到的问题进行深入地分析，全面地解答，给人以启迪。同时，也将自己对教育、教学、学生以及对生活的热爱全部无私地分享给每一位读者。读完之后，除了敬佩、感动之外，还很受用，但更多地引发了我的思考。“怎样做一个教师？”“做一个怎样的教师？”的问题曾经困扰着我。韩愈在《师说》中谈到，“师者，所以传道受业解惑也。”也仅仅解释了教师的职业内容和教师的作用；陶行知先生的名言——“学高为师，身正为范”，也仅仅强调了教师的学识和品德的重要性。怎样成长发展成一位好教师，并没有一种理论的指导和方法的引领。在《致教师》这本书中，朱永新教授做了解答，提到了教师职业的四种境界：第一、是让学生瞧得起的老师；第二、是让自己心安的老师；第三、是让学校骄傲的老师；第四、是让历史铭记的老师。读完这部分内容，我有了一种柳暗花明的感觉。这四种境界其实就是教师四个不同阶段的不同的理想和追求，就是对教师成长发展的一个引领和指导。首先，是做让学生瞧得起的老师。“让学生瞧得起”，教师要有进取的意识，广博的学识；“让学生瞧得起”，教师要有高尚的道德情操；“让学生瞧得起”，教师要利用自己丰富的学识为学生解疑答惑。其次，是做让自己心安的老师。教师要让自己心安，需要自己帮助学生克服一个个学习和生活中遇到的困难，引导学生好好学习；教师要让自己心安，需要用自己高尚的品德引领学生，正确认识自己和他人，正确对待社会和世界，形成正确的价值观、人生观和世界观；教师要让自己心安，需要引导学生早立志、快成才，立大志、成大器。最后，是做让学校骄傲、让历史铭记的教师。这是教师在教育教学工作中努力和奋斗的结果，是教师价值的体现。读了《致教师》这本书，我走出了误区，教育学生不再迷茫，并更加明确了教育教学的方向。作为龙山小学的一名教师，当博学精术业，矢志育英才，承“教书育人”之责 ，担“传承文明”之任，保持积极上进的心态，将教育这份事业经营好，为培育国家栋梁贡献自己的力量！宋艳艳做有责任、有温度的教师暑假的空余时间，我读了《致教师》，读完这本书，我更加深刻的感受到：教师，既是一份职业，也是一份事业；教书育人既是一份职责，更是一种使命。书中提到的教师的问题、疑惑、故事，都是我们教师身边所遇到的、所思考的、所疑惑的、所发生的。通过解读，我感受到了教师要点燃工作的激情，成为教育的追梦人，才能更有助于维护自己的职业尊严，才能更有力地给自己的职业生涯增添幸福感，这也是朱永新先生写这本书的初衷。在这些感悟的指引下，结合自己的亲身实践，我又反复阅读，对书中提到的“要关爱每一位学生，让学生从教师的眼神、语言、行动等点点滴滴中感受到教师的温暖”，感悟颇深。爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。真正的爱，一定包含着智慧。每一个学生首先都应该享受到教师公平公正的教育。每一个孩子都是天使，教师应该一视同仁。关注到每一个生命，每一个日子、每一个课程是一间教室能让人感到幸福的缘由之一。只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力。时代风起云涌的变幻，教育中遭遇的问题，是一切问题的集中呈现。作为教师，如果不能掌握相应的方法技巧，如果不能用智慧的解剖刀去剖析，那么，错误的爱，往往会成为伤害。通过阅读，我明白了在爱的教育的道路上，我们应该严慈并用，在责任的指引下彰显教育的温度。首先，要给予学生体谅和宽容，让其有成长的空间。由于学生的身心正处于一个成长的时期，所以教师可以换位思考，多考虑、体谅学生的感受和行为，对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。其次，要创设良好温馨的学习氛围，给学生提供多样的发展机会。孔子提倡“因材施教”，正是因为每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中存在差异，所以作为教师首先要从心里认同差异、适应差异、追求多样性，在纪律的约束下创设一个良好温馨的学习氛围，搭建适合学生发展的舞台，创造适合学生多样性发展的机会，保证学生都能在教师科学适当的教育下得到健康向上的发展。再次，要多鼓励以增其自信，多正向引导以明其志。用一个心灵去唤醒另一个心灵，才是教育最本质的体现。我们常说好孩子是夸出来的，作为大人的我们都想得到他人的认可与表扬，更何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，在学习和生活中就会充满激情、斗志去争取更大的进步；反之，如果学生做得每件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。纵观多年的教学经验，我们会发现班里的每个孩子都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩，你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。最后，我们要在平凡而繁琐的工作中学会收获幸福。这就需要我们不断调整心态，给予工作更多的光芒，赋予工作更多的使命，让我们从细致的工作中肩负起教书育人的高度责任感，从学生的良好表现，循序渐进的进步中感受教书育人的回馈。为了更好的成为学生成长道路上的引路人，我们必须带着研究的眼光去看待身边所发生的一切。一边工作，一边研究，我们就能一边收获，一边伴随着学生的成长而成长，每一天才会过得有区别而有意义，我们的内心才能充盈，幸福感便由此而生。贾宗杰阅读·写作·静思今年放暑假之前，学校为每位老师发了一本《致教师》，由于我腿伤未愈，行动不便，算是提供了静心品读的机会，我读书习惯于不动笔墨不读书，要想读进去，就要勤动笔。我喜欢读自己的书，一边读一边圈圈画画，写写心得，这次学校不但发书，还配发了一个精致的读书笔记，正合我意！《致教师》这本书，是新教育实验发起人朱永新教授撰写的，他通过为一线教师答疑的形式，畅谈了教学、学生、教育、成长以及学校工作的点点滴滴，分享了很多教师在教学上的苦恼，教师成长中的烦恼，班级管理上的困惑，家校沟通中的阻碍等等，传授给我们经验，字里行间无不表现了他对教育的热爱，对讲台及学生的挂念，还有对后来者的谆谆教诲和殷切期盼。书中没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的启迪。读完这本书，我品出了朱教授给教师们专业成长的三个关键词。一、阅读作为一名教师，第一项修炼就是做读书人。正如朱教授所说:“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”在阅读中获得教养，获得心灵和精神的满足。读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出:“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，他又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊！当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？在这种须臾不可或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。建议大家可以试一试定量阅读法，即每天规定好读几页，慢慢地，让读书成为一种习惯，成为一种生活方式。二、写作阅读和写作是教师专业发展的两翼。写作是教师提升自己的一条最有效的路径，一个最关键的措施。朱教授说：“写本身不是目的，写作的过程是一个思考的过程，更是一个不断解剖自己教育生活的过程。” 是的，写作帮助我们梳理思想，不断地返回自身，认同自身，否定自身，完善自身，升华自身。在写作中整理自己的思绪，在写作中聆听自己生命拔节的声音，将教育教学实践紧紧根植于广袤的教育土壤，为自己开辟一条宽广的专业成长之路，何乐不为呢？三、静思朱教授说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用。”阅读总是伴随着思考，而写作本身就是思考。所以第三关键词我想到了“静思”。一个人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩。善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽课堂，成就的必然是孩子们的精彩人生。只要思考就有价值，就有改变、完善、前进的可能，真正的优秀教师都是有思想的教师。所以，静下心来，思考自己的教育生活，付诸行动，逐步改变自己的行走状态。除了对教师专业成长的解读，这本书中还讲到了很多关于学生教育、家庭教育方面的见解，朱永新教授持续关注和研究教育，关注和研究儿童，几乎所有教育问题都有自己的思考与独到的见解。他珠玑般富有哲理的朴实语言萦绕于脑际，让我深切感受到这段与书相伴的日子，心中充盈的美好。作者/整理：王琰 李超宋艳艳贾宗杰审核：张燕供稿：教导处编辑：殷迁