下面我们就一起来走近魅力书虫班级的故事吧！阅读引路，伴我成长2002班 班主任：史丹“鸟有翅膀，我们有书”、“最是书香能致远”在学校营造“书香校园”，大力推广阅读的大形势下，为进一步激发学生读书兴趣,营造良好的读书氛围,我们2002班一直在努力，努力建立具有本班特色的“书香班级”，为学生创设一个阅读积累的良好平台。自一年级入学以来，在营造书香班级的过程中开展了一系列活动：9月，创设图书角，营造读书环境，亲子阅读和学校阅读齐发力。利用三点半和午间10分钟，给孩子们读了大量绘本故事，比如《月亮的味道》、《团圆》、《猜猜我有多爱你》，营造书香环境，激发孩子阅读的兴趣，鼓励孩子持续进行亲子阅读。建立本班的图书角和图书管理制度，每本书建档立册，倡议孩子爱书护书，孩子们踊跃捐出自己喜欢的图书共读。无论晨读还是午读，孩子们走进教室打开书本放声朗读，打开书本静静阅读。无论课间还是课余，读书都自发走进图书角，班级阅读氛围浓厚。无论在学校还是在家亲子阅读，孩子的阅读兴趣正浓。通过阅读，大部分孩子识字量有一定提升，孩子们也迅速而平稳地适应了小学生活。10月，线上阅读互动活动，班级共读，支撑亲子阅读，让阅读更有方法。国庆期间，孩子们我手写画我心，我手写我感，孩子们第一次跟随学校做“摆渡船里读童书”活动，可喜的是收获一大批优秀作品记录他们的阅读里程。随着阅读的推进，通过与家长沟通，老师了解到孩子们喜欢阅读，但阅读方法匮乏，班级随即在周末开展以《我爸爸》、《我妈妈》两本绘本为例进行线上绘本阅读活动。家长和孩子反响不错。随即在班级推广《月光森林》、《大卫不可以》、《神奇校车》等好书阅读。节假日，家长和孩子一改之前的游乐园，现在最乐意去的地方就是图书馆和书店，看书和买书成为孩子们的假日新宠。11月，班级共读《塔顶上的狗》，趣味盎然。读前击趣，巧妙送书，给孩子大大惊喜，阅读趣味十足。读中推进，每日一问的阅读导读单推进，亲子阅读带着疑问读，亲子阅读的互动和课堂阅读的反馈，让孩子走进书中，感受主人公的变化。读后分享，将自己的感受内化分享。无疑，班级共读之后，班内涌现了一大批优秀的善于表达的孩子。老师日常推荐与亲子阅读构建良性桥梁，拓宽孩子阅读范围，让阅读视角向纵深发展。12月，搭乘“百班千人”共读大船，扬帆起航。10月底报名全国“百班千人”阅读计划，随即组织家委会购置书籍，“新书发布会”让阅读更有仪式感，阅读共读每日有推进有反馈。1月份，家委们提前组织，为孩子们购置了一批寒假阅读书籍。孩子们在假期来临之前拿到心仪的书籍“朋友”，开心不已。愉快的寒假如约而至，咱们的阅读寒假也不打样，期待2002班的每一个小书虫都能在书海里开心畅游！阅读从来只有开始，就像梅子涵老师说：把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们眼前，让她们兴致勃勃地阅读。朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。还有什么比捧起书阅读更有意义呢？虽然入魅力小学只有一个学期，2002班的孩子们已经爱上了阅读，迷上了书中的图画和文字，可能有些字还认不全，书中的意思还要靠猜，但不影响这份喜爱。家长们也反馈因为阅读，孩子有了这份静下来的喜爱，可以省心不少，感谢魅力“阅读”的力量。这份认同也是对魅力校园阅读氛围、班级阅读活动的肯定和支持。腹有诗书气自华1902班班主任：刘璐梅子涵老师说：把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们眼前，让她们兴致勃勃地阅读。朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向。还有什么比捧起书阅读更有意义呢？打造书香班级，我是这样做的：一、营造浓厚的书香之“气”。我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。布置书香教室。书籍是智慧的源泉，为了让孩子们好读书，读好书。为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？我觉得这是因为他们没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去吸引他们？答案是——用好书！所以，班级创建了图书角，允许学生定期借阅。每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢的书籍，看完后再放回去。也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的远远大于我们所可能失去的。丢了几本书可以再买回来，可是逝去的时间再也不会回来，丢失的阅读的种子再也不会回来。自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底里萌芽了。二、营造简单有效的书香之“径”。1、保证每天一小时的阅读时间当每天读书一小时不只是停留在口号，而是化成一种习惯时，受益的将是一个人的一生。每一个早上，当我走到教室门口的时候，里面再也没有七嘴八舌的喧闹和无所事事的迷茫，有的，只是阅读时那一个个专注的眼神。每一个课间，尽管我再三要求学生要好好休息，可总是还有好几个赶不走的身影在津津有味地咀嚼书的滋味。每一次考试，他们并没有出现我所担心的一落千丈。厚实的积累为他们的知识结构搭建了一个牢牢的支架，有了这个支架，不管是小学，还是中学，我有信心，他们会走得越来越轻松。2、大家共读一本书。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣。而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。这一个学期，我们全班共同阅读了许多书籍，它们分别是《小猪唏哩呼噜》、《小姐姐克拉拉》、《没头脑和不高兴》、《塔顶上的狗》，这些书我们做到人手一本。我们有时在语文课上进行主题交流，有时则展示同学们的读写绘的作品，阅读单等，见缝插针。我们不追求花哨的活动形式，因为，只有思想的碰撞，心与心的交流才是最最动人的风景。所以，和同学们分享彼此独特的见解便是我们最大的乐趣。3、自由阅读，和大师对话。我们要引领孩子与书本对话，与大师对话。光读不悟的阅读是不可想象的，孩子们只有和书中的人物，书中的情感产生强烈的共鸣，才能真正的爱上读书。于是，我坚持让孩子们将读写绘的作品展示出来，并谈谈自已的读后感。我希望“边读边思”能成为学生阅读的一个习惯。书是死的，看书的人是活的。同一本书，不同的人读起来会有不同的感受和体验。所以，欣赏孩子们的作品是一种享受，因为，我面对的不再是简单的线条，而是一个个有思想，有个性的，独立的生命体。我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管有的内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生怕遗漏哪一个。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生都有分享思想的需要。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯的一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。为了学生的长远发展，我们将引领学生行走在书香的大道上。二、以身作则，做爱阅读会讲故事的老师。每周五晨读，就是我们讲故事的时间。这学期陆续读了《艾玛》系列绘本，及《父与子》，孩子们非常感兴趣。希望种下阅读的种子，倡导达到的效果是，孩子们课间和午读时间都能自主阅读，真正做到“入室即入座，入座即入读。”有家长跟我反映，孩子每天睡前阅读半小时，已然成为常态，甚至不翻上几页书，还不睡觉。阅读贵在坚持与积累。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书是我们的良师益友，让我们一同爱上读书吧！魅力书香浸润童年1805班班主任 邓朝艳“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”，“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。读书，是我们通向历史、未来和世界的旅程。读书是思想的行走和思维的穿梭，使人睿智，让我们内心变得柔和，让我们坚定信仰和梦想。1805班的同学们在班主任邓老师的带领下一直在坚持“书香魅力，浸润童年”的读书活动。一、建立班级图书角。建立丰富的班级图书角，创建浓厚的阅读氛围。每位同学自愿分享一些自己的课外书来校，经过老师的筛选，留下高质量的童书，编好目录，迅速建好班级图书角。班级藏书足足有三百多本，深深吸引孩子们！同学们还共同制定了图书公约，班级图书角已经成为同学们非常喜欢的一个地方，大家一进教室，都会不由自主去拿一本本书来看，随处可见沉迷童书世界里的小伙伴。二、坚持课内外阅读时间1、坚持晨午晚三读。晨读：“一日之计在于晨”，每天早晨同学们在领读小班长的带领下进行线上晨读打卡。除了跟着杨老师读《论语》外，班主任邓老师还组织同学们一起诵读《弟子规》《每日一诗》。线下邓老师还每日带领孩子们大声朗读，提示指导同学们想象画面朗读和带着感受朗读，注意引导朗读技巧。每天早晨教室都是书声琅琅。领读小班长从当周晨读优秀的学生中选取，每周选取一次。午读：每天都有安安静静的阅读时间，还有与邓老师的阅读之约，每日午间跟随老师走进神奇的绘本王国。晚读：在荷芽朗读上背诵朗读课文，可以听范文，还可以参与评分打卡。邓老师还会每日统计朗读评分高的同学，表扬并鼓励同学们不断尝试，提高朗读水平。2、每日一诗，诗歌背诵打卡。背诵古诗文不仅是要学生学到很多的知识，更多的是一种情感、古典诗文的熏陶。邓老师制定每日一诗的计划，同学们每天坚持背诵一首古诗，积极加入诵读大挑战。为“爱阅读善表达”做准备。班主任邓老师统计和点评每日背诵情况，每周评比一次背诗小达人，激发同学们学习古诗的热情。三、精心编制“推荐阅读书目”，让孩子们读好书。由于孩子们的暂时独立分析鉴赏能力不足，对众多类型、良莠不齐的课外读物难以做出恰当合适的选择，为孩子们提供读书的范围和书目是非常必要的。邓老师精心编制了“推荐阅读书目”。还带领同学们共读一本好书《摩根先生有匹马》，鼓励同学们进行分享交流会。四、亲子阅读分享会。1805班每周举行了“开心阅读”“热爱阅读”“坚持阅读”为主题的线上线下亲子阅读分享会。同学们和家长们积极踊跃地参加，在班主任的帮助和指导下，在小主持人雷衍秋、杨紫珊和郑诗晴以及同学们和家长的互动中，大家愉快地交流，勇敢说出自己不同的想法。阅读分享会不仅帮助了同学们养成良好的读书习惯，也帮助很多家庭实现了“亲子阅读”，从而形成了家长和孩子之间良好的沟通桥梁。尤其李轩俊同学还自制绘本《神笔马良》，现在已经成为班上阅读的畅销书了！四、诗歌绘画以及习作创作。同学们的创造力是无限的，在进行了一段时间的阅读后，结合语文诗歌教学，班主任邓老师鼓励同学们大胆想象，进行诗歌绘画创作，并且在阅读的浸染下，习作水平得到不断提升，还别出心裁地设计了班级特色存折。读书是一辈子的修行。1805班的同学们徜徉在书籍的海洋之中。阅读给同学们带来了快乐，也丰富了他们的课外知识。大家互相借鉴，互相学习，激发了学生阅读浓厚兴趣，真正做到了“书香魅力，浸润童年”！开辟柠檬果园的文学之地1704柠檬班级班主任 何娟砂子塘魅力之城小学一直致力于打造书香校园，阅读氛围非常浓厚。学校是阅读的森林，在丁校的带领下阅读森林欣欣向荣，给孩子们打造了一片丰沃的阅读土地。1704中队的柠檬小书苗们在片沃土上诗意地阅读着、传承着、行动着！1704柠檬中队积极参加学校的各项阅读活动，如雨花区大阅读联盟的阅读课、魅力之声等，赢得了师生及家长的一致好评。在学校“书香知时节，当春话童书”的阅读节活动中，进行了有效的线上亲子阅读活动。根据疫情的特殊情况，1704中队隔空进行课本剧视频展示《守株待兔》，获得了校阅读节的特等奖。阅读丰盈着孩子的成长，阅读点亮了孩子童年的天空。柠檬小树苗们健康快乐地成长，“柠檬果园”里闪耀着金灿灿的果实，一切都很美好！柠檬小书苗1704中队建立了班级微信群——柠檬小书苗，一直秉承“爱阅读，让阅读像呼吸一样自然”的理念打造书香班级，孩子们爱上阅读，轻轻松松爱上写作。班级的读书形式多样化，比如参加“百班千人”的阅读活动，共读了《超级坏脾气》、《哈尔奇与男孩》等；参与“91阅读好书”的线上活动，本班的孩子在微信直播间跟着何娟等领航老师进行《馅饼的神秘配方》的阅读；孩子们纷纷加入书写“航海日志”的行列中，把自己的梦想及在家里的小困惑等写下来，并发在群里与其他的“小水手们”进行分享。二年级腮腺炎停课21天期间，本班建立了1704柠檬小书苗微信群进行《好书推荐》传递阅读力量的活动，由班级孩子来讲故事，准时发布提前录好的语音，其他的孩子通过手机来听故事。在此期间，大家共读了《冰岛怪兽》、《机器岛》、《飞行村》等书籍。“疫情停课不停育”期间，利用1704柠檬小书苗微信群进行“美好的一天 从朗读开始”的线上活动，每天由一个小队长向其他队员发起一个晨读挑战，内容积极向上，题材不限，3分钟以内。小队长提前一天告知晨读的内容，拍照发在微信群里，并提前录制好朗诵内容，可配乐，MP3格式。当天早上8点准时发起晨读挑战，将录音发在群里，带领大家晨读。每周周日早上9:10-9:20进行“晨读指官擂主挑战赛”，当周的所有小队长进行1分钟的朗诵小挑战，由中队队员们评选出当周的晨读小擂主。“小擂主”将获得由何老师精心挑选的儿童文学一本。用阅读传递力量，文学给了孩子们更多温暖的亲近。1704柠檬图书馆老师和队员建立属于自己班级的“1704柠檬图书馆”，班级微型图书馆每学期藏书200多册。孩子们将自己喜欢的书籍带到学校一起阅读，共同营造了良好的阅读氛围。每学期本班孩子将共读四本书，基本保证每月共读一本课外书。“疫情停课不停育”期间，班级建立了线上图书馆——“1704柠檬图书馆”。班主任带领孩子们一起阅读《柠檬图书馆》，一起抗击疫情，用阅读传递美好与力量。由1704柠檬图书馆发出的摆渡船儿童文学书籍，传递给孩子们进行阅读。柠萌阅团我们成立了属于1704柠檬班级的“柠萌阅团”，由团长季嵩淼、副团长黎雅雯带领大家在线共读了《魔方大厦》和《波普先生的企鹅》。孩子们的阅读日志及阅读思维导图等，通过微信公众号分享给更多的孩子们，带动大家进行阅读。柠萌阅团不仅属于班级的小队员们，还属于小队员的家长们。我们招募了亲子阅读的作品，利用微信公众号推送班级孩子和家长共读了《中国古代寓言》，让阅读深入地融入到每一个家庭，让阅读之花尽情绽放。柠萌班刊《柠萌班刊》年度纪念册里汇集了队员们三年级时的优秀作文，里面的配图均为队员们自己创作。《柠萌班刊》为孩子们提供了一个写作平台和展示平台，加深了孩子们对于作文的热爱，更激发了孩子们对阅读的兴趣。本班延续之前的活动召开新书发布会，鼓励孩子爱上阅读，队员们将自己写的书收藏起来，放在床头随时进行翻阅。在阅读的航行中，可能会遇到风浪，需要掌托人引领正确的航向。在漫漫的阅读之旅中，只要大家齐心协力，就能乘风破浪，向梦想一步步靠近。加油！与你共阅1602班 曾梦蕾冰心在某个“六一”国际儿童节，送给儿童一句指导读书的话——“读书好，多读书，读好书。”语言干脆易懂，希望我们的学生在阅读的浸润中，感受文字的魅力。一个充满书香气息的环境，会让人自发地静静阅读。开学初，我们会以最快的速度充实班级的图书角，每个孩子都慷慨捐赠书籍，所以班级藏书有230册。学生每天根据“借书公约”自主借书阅读，班上同学之间也会分享自己的藏书。以前会将阅读带进家作，让学生每天睡前至少阅读30分钟，到现在已经不需要布置此项作业，孩子们已经养成了自觉阅读的习惯。下课后、午休时间，甚至打扫卫生，都能看见孩子们痴痴阅读的身影。书在“共阅”中越有滋味。每学期都会在班级开展共读活动，有“百班千人”的共读，如《一只叫克伦肖的猫》，跟随“百班”导师的指导，带领孩子们深入阅读。并积极参加“百班”线上的共读盛会，活动中孩子们与全国各地的爱阅读的孩子产生思维的碰撞，踊跃发言，进一步点燃了阅读的“火焰”。从初读，到阅读中的分享激发阅读兴趣，到最后的拓展升华，陪伴孩子一步步反复阅读书籍。除了“百班”的活动，还有学校的阅读活动，比如《城南旧事》，在课前导读课结束后，孩子们纷纷拿起书籍，认真地读起来。中期还在班级开展了《城南旧事》的“读中分享活动”，帮助孩子们梳理故事的人物、情节，抛出问题进行辩论，碰撞出思维的火花，兴趣盎然的学生又一次捧起了《城南旧事》。阅读浸润在童年的各个角落，除了学校的阅读活动，结合书本上的知识，班上还进行了拓展性的阅读活动。品读古诗词时，同学们大声地诵读诗词，品读经典，查阅作者“荡气回肠”的人生经历，了解词人生活的朝代背景，融合自己的理解，绘画诗词插图。学习课文《琥珀》，同学们了解了几万年前的奇妙故事和琥珀的形成过程，作者柏吉尔以讲故事的形式把科学知识变得生动有趣，同学们深受吸引，主动阅读柏吉尔《乌拉波拉故事集》。学习《短诗三首》，同学们了解了现代诗，学会了用自己喜欢的方式摘抄诗歌，制作自己的诗歌集。学习了《民间故事》单元，课外进行经典民间故事的拓展阅读，比如《白蛇传》《孟姜女哭长城》《田螺姑娘》等等，并绘制有创意的思维导图，在班级开展讲故事比赛，开展小组合作创作《牛郎织女》连环画，激发学生继续阅读的兴趣。学习《家国情怀》单元，让学生搜集为新中国的建立与发展做出巨大贡献的榜样人物的资料，阅读相关书籍，绘制“先进人物”的资料刊，在班级内分享。晨曦搅和了云朵，投下一片斑斓。阅读浸润了思维，拥抱一个童年。与你共阅，小蜗牛们，在书香中快乐乘飞吧。1501书虫中队1501班班主任 黎凤姣在砂子塘万科魅力之城小学，有这样一个爱好读书的中队——1501中队。中队里的54名队员喜欢阅读，沉迷书本，坚持阅读。四月阅读节里，我中队重点阅读了《水浒传》这本经典名著，还结合语文单元教学内容陆续阅读了其他三部经典名著的部分章节，感受着名著的独有魅力。具体活动如下：一、健全的中队图书借阅管理制度。每学期初，我都会鼓励孩子积极参与到图书管理员的竞选当中，和班干部一起制定“图书管理”细则。二、建设书香班级，积极开展阅读活动。晨读：线上读《论语》+参与视频培训后的每日中队长领读经典古诗文。每天除了坚持跟着杨老师读《论语》外，我还组织每日中队长带领队员们一起读经典古诗文。每日中队长从本周的优秀队员中选取，每天轮换。周日召开视频会议，做好带读前的指导。其他队员在第二天，在中队群内打卡阅读这两个内容。早读气氛浓厚。线下回归正常教学后，依然坚持每天的读《论语》打卡，用加分制去激励队员。亲子共读：读四大名著。亲子共读《水浒传》，这是多么美妙的一件事呀！每一天，都能看到队员们在作业中提交的温馨图片，亲子共读之花，在每一个家庭中绽放。睡前亲子阅读分享：《水浒传》读后感。亲子共读一段时间后，队员们和家人进行阅读分享，有趣极了！亲子间的关系越来越和谐了。人人参与校园成长剧的创作，以下是入选的优秀作品。线上课前、课中阅读课。第一环节——人物别称知多少及答题能手1.及时雨:宋江（张敬哲） 2.托塔天王:晁盖（刘恩成）3.玉麒麟:卢俊义（康文轩） 4.豹子头:林冲（刘宇轩）5.黑旋风:李逵（袁浚诚） 6.花和尚:鲁智深（邱文静）7.智多星:吴用（杨钰洲） 8.行者:武松（彭良）9.青面兽:杨志（谭亦成） 10.母夜叉:孙二娘（谭王帅）第二环节:好书荐读——《水浒传》微课学习1.荐经典2.书名由来3.读“景阳冈”武松4.荐读其他几个人物故事第三环节——学习完微课后，说说你的收获或感想吧！（发送语音）阅读节优秀作品：手抄报、梁山好汉卡、好书推荐卡……1223三、我中队图书角一直保有丰富的藏书，学生每天也会自带图书，自主阅读。前段时间，我中队集中阅读了《城南旧事》这本书，进行了专项的课前、课中、课后的阅读课。在2020年上学期，我中队被评选为雨花区“动感书虫中队”。无论线上还是线下，我中队都一直坚持每天阅读，阅读活动活动一直在坚持、继续……编辑：罗天兰审核：贺红灿返回搜狐，查看更多
