在当今信息爆炸的时代，阅读能力已成为衡量个人综合素质的重要指标之一。然而，当我们谈及儿童阅读能力的培养时，是否仅仅局限于激发他们的阅读兴趣呢？三川老师在《少年时》杂志中的分享，为我们打开了一个全新的视角——超越兴趣，培养孩子独立阅读复杂文本的能力。
三川老师指出，许多教育者和家长过于依赖“兴趣是阅读最好的老师”这一观念，将培养阅读兴趣的责任全部揽在自己身上。作家努力创作吸引孩子的书籍，教师设计有趣的阅读活动，却往往忽视了孩子作为阅读主体的主动性和独立性。那么，一个核心问题浮现：儿童的阅读能力培养，是否应包含在无人协助、无特定活动引导下，也能读懂任何想读或该读之书的能力？
在一次阅读讲座中，三川老师与一位知名儿童文学作家及一名语文老师进行了深入交流。他发现，尽管大家都认同兴趣的重要性，但真正面对无趣阅读材料时，孩子们往往选择逃避。这不禁让人思考，如何让孩子在面对枯燥内容时，依然能保持阅读的热情和效率？
三川老师总结了无趣阅读的四种类型，并提出了针对性的应对策略。他强调，通过特定的阅读技巧训练，孩子们可以逐渐克服对无趣材料的抵触情绪，学会在字里行间寻找乐趣和价值。这种能力，不仅对孩子的学习成长大有裨益，即便是成年人，也能从中受益匪浅。
三川老师的分享，不仅仅是关于阅读技巧的传授，更是一种阅读理念的革新。他鼓励孩子们在面对无趣文本时，尝试运用“跳读”、“精读结合”、“批判性思考”等方法，将阅读从被动接受转变为主动探索。同时，他也强调了习惯养成的重要性，认为只有通过持续的练习和实践，孩子们才能真正掌握高效阅读的能力。
在这个快节奏的时代，高效阅读已成为一种不可或缺的技能。三川老师的分享，无疑为我们提供了一条通往高效阅读的新路径。让我们携手孩子们，一起探索阅读的无限可能，让阅读成为他们终身受益的宝贵财富。
