小学高年级语文整本书阅读：激发兴趣，让阅读水到渠成

探索与实践：小学高年级整本书阅读的启航

自申报的课题《小学高年级语文整本书阅读的指导策略研究》被立项为通州区教育科学“十三五”规划重点课题以来，我便踏上了小学高年级课外阅读探索与实践的征程。小学高年级，是学生从识字写字迈向自主阅读的关键时期，这一阶段的阅读指导显得尤为重要。

“整本书阅读”的书籍选择，需兼顾两大原则：一是契合学生学段特点，二是与课标、教材紧密相连。整本书阅读的初衷与归宿，皆在于通过精心引导，让学生能够完整地沉浸于一本书的世界中。

阅读前的引导：点燃兴趣的火花

在整本书阅读的旅程中，“阅读前的引导”是点燃学生阅读兴趣的第一把火。这一环节，关键在于“激趣”，让学生心生向往，主动翻开书页。

教师朗读：声情并茂，引人入胜
教师可利用零散时间，如早操后、自习课或暮省时段，直接朗读整本书内容或选取精彩片段。教师的声音，如同磁石，吸引着学生一步步走进书的世界。正如美国阅读专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中所言，当读书成为孩子的精神需求，其效果方显突出。在朗读《海鸥乔纳森》时，我未提前告知学生，却每日用十分钟为他们播撒阅读的种子。随着时间的推移，越来越多的孩子开始与我共读，享受阅读的乐趣。

制造悬念：扣人心弦，引人遐想
教师还可通过讲述整本书中最吸引人的情节，并在悬念处戛然而止，激发学生的好奇心。在推荐《星期天的巨人》时，我描绘了叔叔乔纳森带来的各种稀奇古怪的东西，让学生们猜测小主人公马克斯这个周末的奇妙经历。这种悬念的设置，如同磁石一般，紧紧吸引着学生的注意力，让他们迫不及待地想要翻开书页，一探究竟。