在三年级语文上册的开篇，我们迎来了《大青树下的小学》这篇充满民族风情的课文。课后题不仅检验了学生对课文内容的理解，更激发了他们的想象力和语言表达能力。
首先，第一题要求朗读课文，并在文中找出有新鲜感的词句与同学交流。这里的“有新鲜感的词句”指的是运用了比拟、比照、比喻等修辞手法的词句，或是通过修饰限定方法写得具体形象的词句，以及细致描述细节的词句。例如，“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”这句话通过三个“从……”的相似结构，以及“有……有……有……还有……”的句式，生动描绘了众多学生由远及近汇集而来的壮观景象，让人仿佛身临其境。
再来看第二题，“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”这句话不仅展现了民族团结的美好画面，还通过“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”等词句，构建了一个色彩斑斓的学校形象。
第三题则通过连续三个“向……”的句式，描绘了同学们向校园里的小鸟、老师、国旗问好的温馨场景，展现了学校生活的美好和孩子们的欢快心情。
至于第四题和第五题，则分别通过拟人的手法和生动的描写，展现了课间活动的丰富多彩和小动物们的活泼可爱，为课文增添了更多的趣味性和画面感。
那么，这所学校有哪些特别的地方呢？用自己的话说一说，我们会发现，大青树下的小学是一所位于边疆山里的多民族小学，它不仅可爱，还充满了民族特色和团结的氛围。
接下来，让我们谈谈自己的学校生活。下课了，同学们在操场上尽情锻炼，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！上课了，同学们又一个个坐得像松树一样挺直，认真听讲。在图书室里，同学们安静地阅读，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。花坛边，小朋友们或闻花香，或画画，或翩翩起舞，享受着校园生活的乐趣。
转到第二课《花的学校》，我们同样能发现许多有趣的课后题。第一题要求朗读课文，并想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。这需要我们一边读课文，一边画出相关句子，然后发挥想象力，描绘出花的舞姿和狂欢的场景。
第二题则关注了课文中的拟人化短语，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这些短语通过拟人手法，生动描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到了雷雨交加的恶劣天气和花在跳舞、狂欢时的热烈气氛。
第三题则是一个有趣的仿写题，“雨一来，他们便放假了”。我们可以照样子写一写，如“清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。”或“蝴蝶一来，他们便撒欢了。”这样的表达既富有童趣，又能锻炼我们的语言表达能力。
最后，我们来到语文园地一的《古诗三首》。这三首诗分别描绘了哪个季节的景色呢？你是从哪些地方发现的呢？通过仔细阅读和品味，我们可以发现每首诗中的季节线索和景物描写，从而更深入地理解古诗的意境和情感。
