学校的发展，核心在于“以师为本”，唯有如此，方能真正实现“以生为本”，进而全面达成“以人为本”的教育理念。而建设一支高素质的教师队伍，则是实施真正意义上素质教育的关键所在。在党支部的引领与工会的精心组织下，浦三路小学于2019年创新推出了“大拇指点赞工程”之“赞——好老师”活动，旨在为那些默默无闻、无私奉献的好老师点赞，传递正能量。
在疫情的特殊时期，学校更是推出了“教师云书房”项目，鼓励教师在居家办公与线上教学的同时，坚持内涵提升，举办了“悦读越幸福”读书活动。这一活动不仅丰富了教师的精神生活，更旨在提升教师的人文素养，让阅读成为教师专业成长与人生发展的不竭动力。
读书，对于教师而言，不仅是最好的备课方式，更是最生动的教材、最崇高的职业素养、最美丽的人生习惯，以及最发自内心的精神需要。它是教育领域中最靓丽的一道风景线。正如校长杜川嫣所言：“云上的日子，我们一起读书。”书籍能够浸润心灵，爱读书的老师往往善于思考、才学丰厚，内心豁达、快乐、细腻、温和。
读书不仅助力教师的专业成长，更让老师拥有“诗和远方”。学校有爱读书的老师，便会有爱读书的学生，校园自然充满了书香。而教师读书，关键在于“活”。这里的“活”，指的是活学活用，将所学知识系统整合并灵活调度，使课堂变得灵动非凡，引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
教师读书，还需“高”。这里的“高”，指的是高远广博。在所有的习惯中，读书无疑是最无可非议的。阅读使我们的人生行程看得更深、想得更远，至少增加了繁复多变的趣味，点化心灵的枯涩与滞碍。作为知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者，教师需以高尚的人格、广博的知识去引领学生的成长。
图书馆应成为教师的“精神王国”，通过博览群书，成就自我教育与自我完善。在书中与高人相遇，与古人畅谈，汲取精神世界的养分，倾听过去，触摸现在，叩响未来，从而达到思想和生活的崇高境界。
教师读书，更要“深”。这里的“深”，指的是要有专研精神。教师要实现专业化发展，学校要实现内涵发展，唯有不断实践、不断研究、不断反思，才能真正走上专业化发展道路，促进人生发展和生命成长。
作为教师，需耐得住寂寞，耐得住繁华，学会做冷板凳，孤灯一盏，保持着一种寂寞的力量，在书中去专研、去反思、去问道。这样，无论在课堂上还是在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。
高尔基曾说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力。在云上的日子里，让我们全体老师一起打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界。
读后感分享
董红：《做不抱怨的老师》读后感
疫情期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。随着时代的发展，独生子女越来越多，家长对教师的要求也越来越高，这无形中给我们教师带来了压力。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让负面情绪不断叠加。每个孩子成长阶段的需要不尽相同，爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现在我们的手中。
何青：《百年孤独》读后感
有这样一句歌词唱到“孤单是一群人的狂欢，狂欢是一个人的孤单”。最初看到这句话的时候，我总不明白其含义。后来反复琢磨，设身处地去考虑，倒是有些领会。我在读《百年孤独》这本小说的时候，发现孤独二字在文中出现的频率并不高。但当我合上书本，再去细细品读，却又看到了隐藏在字里行间的孤独，甚至那个时代的孤独。对待人生，每个人都有不同的态度、人生观与原则。或许我无法读到书中更大的、更宏远的意义，但一本书，一百个人读，会有一百种理解。感受文字的世界，享受独处的快感，刹那间，能听见平凡渺小的生命中，心灵的深处，身体里，灵魂在亘古持久的孤独中永恒的巨大的轰鸣。
洪俊：倾听成长，构筑信任——《教师的挑战——宁静的课堂革命》读后感
只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义。佐藤学先生在《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书中，为我们展现了一个又一个平凡的教师的课堂行动。在这些课堂中，我们能看到老师在“倾听”着孩子们，孩子们在“倾听”着同伴们，如此和谐的师生、生生关系，正是我们教育所追求的。
