在三年级语文上册的开篇，我们迎来了《大青树下的小学》这篇充满童趣与民族风情的课文。课后题中，第一题要求我们朗读课文，并在文中找出那些具有新鲜感的词句与同学交流。所谓“有新鲜感的词句”，指的是运用了比拟、比照、比喻等修辞手法的词句，或是通过修饰限定方法写得具体形象的词句，以及进行细致描述细节的词句。这些词句读来生动有趣，具体形象，给人耳目一新的感觉。
例如，课文中的“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”这句话，通过三个“从……”的相似结构，以及“有……有……有……还有……”的句式，让我们在脑海中形成了清晰具体的画面，仿佛身临其境，感受到了学生们迎着朝阳，高高兴兴走向学校的壮观景象。
再如，“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”这句话不仅描绘了民族团结的学校氛围，还通过“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”等词句，形成了“绚丽多彩的学校”这一生动画面。
此外，课文中的“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”以及“最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。”等句子，都通过连续的“向……”和拟人的手法，展现了学校生活的美好和孩子们的欢快心情。
课后第二题问我们，这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。其实，大青树下的小学是一所边疆山里的多个民族小学，它可爱而独特，充满了民族风情。
那么，你的学校是什么样的呢？同学们在学校里又做些什么呢？让我们选择一个场景来说一说。比如，下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！而上课时，同学们一个个坐得像松树一样挺直，认真听讲，积极发言，真是一节有趣的课。
接下来，我们来看看《花的学校》这篇课文的课后题。第一题要求我们朗读课文，并想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。我们可以一边读课文，一边画出描写花在绿草上“跳舞、狂欢”的句子，然后想象它们是怎么跳舞、狂欢的，舞姿如何，情景怎样，狂欢时会说什么，做什么。
第二题则让我们注意课文中加点的部分，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”这些加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到了雷雨交加的恶劣天气下，花在跳舞、狂欢时的热烈气氛，以及花孩子愉快的心情。
第三题是一个有趣的仿写题，“雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写。比如，“清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来，他们便撒欢了。”或者“清风一吹，他们便去旅行了。蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。”这样的仿写不仅锻炼了我们的想象力，还让我们更加深入地理解了课文中的表达方式。
最后，我们来看看语文园地一中的《古诗三首》。这三首诗分别描绘了哪个季节的景色呢？你是从哪些地方发现的呢？比如《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就明显描绘了秋天的景色。而《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，也是秋天的典型景象。通过这些诗句，我们可以感受到诗人们对季节变化的敏锐观察和深刻感悟。
