八年级下册第三单元，宛如一幅流动的山水画卷，以经典诗文的赏读为核心，引领学生穿梭于古今之间，感受古人的智慧与情趣。本单元精选了三篇“杂记体”美文——《桃花源记》的叙事之美、《小石潭记》的游记之韵、《核舟记》的状物之妙，以及《<诗经>二首》的抒情之深，共同编织了一场关于追寻与理想的文学盛宴。
写作训练聚焦于“学写读后感”，鼓励学生将阅读所得转化为个人感悟；综合性学习“古诗苑漫步”则是一场穿越时空的诗词之旅；而名著阅读《经典常谈》更是为学生打开了一扇通往传统文化深处的门扉。整个单元旨在通过亲近经典诗文，让学生的现实生活融入诗意与美感，实现心灵的滋养与升华。
三篇“杂记体”文言文，各具千秋，犹如三颗璀璨的明珠，在文学的天空中熠熠生辉。《桃花源记》以虚构的理想社会为蓝本，通过曲折的情节与凝练的语言，勾勒出一个世外桃源的梦幻图景；《小石潭记》则以其清晰的游踪与生动的景物描写，展现了作者“乐”与“忧”交织的复杂心境；《核舟记》则以其精细的描摹与对工艺匠人的赞美，展现了明代士大夫对超脱世俗情趣的追求。
而《关雎》与《蒹葭》作为《诗经》的杰出代表，以其对爱情与理想的深情追寻，触动了无数人的心弦。它们如同山间的清泉，流淌着先民们对美好生活的向往与追求。
在中国传统文化中，山水不仅是自然的馈赠，更是文化的载体与灵魂的栖息地。本单元的诗文，虽同样写山水，却赋予了山水新的内涵与意义。它们不再是情意的简单归宿，而是追寻历程的见证；不再是情感的单一寄托，而是追寻之“象”的载体。
先民们在水边追寻求索爱情与理想，陶渊明在山水间构建政治愿景，柳宗元在山水间寻觅心灵宁静而不得，而桃核工艺品上的山水风物则凝结着明代士大夫的超脱情趣。这种于山水间的追寻，不仅是勇于冲破现实的志意体现，更是向外求索、尝试改变的行动宣言，是传统文化精神中最迷人的部分。
本单元的整体教学设计以“追寻”为主题，通过设计诗文插画等核心任务，激发学生对经典诗文的兴趣与热爱。在诵读品味诗文中，梳理古人的追寻足迹，感受先贤不懈追求、执着坚定的情志。同时，结合现实生活，引导学生摆脱“躺平”心态，积极向上，勇于追寻自己的梦想与理想。
