五年级语文名师王怡文揭秘：如何写好下册第二单元读后感习作

名师领衔，开启读后感写作之旅

在五年级语文的学习旅程中，读后感写作是一项重要且富有挑战性的任务。而本次，我们有幸邀请到了杭州市天长小学的高级教师、市教坛新秀——王怡文老师，来为我们领衔导写五年级下册第二单元的读后感习作。王老师不仅热爱读书，偶尔还会挥洒笔墨，与孩子们分享阅读写作的酸甜苦辣；她更热爱孩子，热爱课堂，始终追求教育的本真与温暖，致力于做一名纯粹的语文教师。

审题清晰，抓住三个关键词

　　想要写好读后感，首先得审清题目要求。王老师提醒我们，只要抓住“读”、“感”、“联”这三个关键词，就能把习作要求审得清清楚楚。
“读”是基础。拿到一篇文章或一本心仪的书，我们要认认真真地读，细致入微，用心体会。在有感触的地方做好记号，写上批注，这样不仅能更好地了解文章的主要内容，还能深刻领会其思想感情，让阅读更有感触。读后感的“读”部分需要概括，要简明扼要、精炼准确，便于自己回忆或让他人了解。

“感”是重点。读后的感想是读后感的主体，要详写。这里的“感”因“读”而生，可以是读文章后留下的深刻印象，也可以是一些人或事情触发的触动，还可以是文章讲述的哲理带来的启发。因此，我们要选择深有体会、感触最深的内容来写，尽量将感想概括成一句简短有力的话，作为读后感的主标题，吸引读者眼球。

“联”是小窍门。读后感的“联”就是联想、联系、联结。我们要围绕阅读后提取的内容、观点、感触，联想到自己身边的情况，联系自身或社会的实际，联结到阅读积累或生活经验。这样多方面、多角度的“联”，可以让读后感内容更加具体生动，不愁没话可说。

实例解析，指点迷津

为了更好地帮助我们理解，王老师还分享了一篇艺艺的习作片段。艺艺在听王老师读了《钉子的故事》后，深受启发，开始构思自己的读后感。这个故事讲述了一个小男孩每当遇到不顺心的事就要发脾气、骂人、打人，甚至摔东西。一天，小男孩的爸爸给了他一袋钉子……虽然片段戛然而止，但我们已经能感受到艺艺在构思读后感时的认真与思考。

相信在王怡文老师的悉心指导下，我们定能掌握读后感写作的技巧，写出精彩纷呈的读后感佳作。