在教育的广阔天地中，每一次与经典的对话都是一次心灵的洗礼。本栏目“悦读经典”秉持着“对话智者，仰望圣贤；重温经典，回归教育”的宗旨，携手教育同仁共探中外教育家经典著作，旨在通过共读、分享与碰撞，激发教育新思路，寻找教育实践的契合点。
本期，我们特别聚焦于阿兰的《论教育》，一部汇聚了作者40余年教育生涯智慧与经验的力作。本书通过86篇随笔，深入探讨了教育的目的、方法与素材，为教育者提供了宝贵的启示与指导。
《论教育》不仅仅是一部理论著作，更是阿兰教育实践的生动记录。书中，阿兰强调儿童自身创造力的启蒙与意志锻炼的重要性，提倡因材施教而非系统性的同一教育，倡导五育均衡，复兴教育传统。这些观点，对于当前教育界追求个性化、全面发展的趋势具有深远的指导意义。
“教育不是灌输，而是点燃火焰。”阿兰的这句话，深刻揭示了教育的本质。他通过个人教育工作上的经验分享，引导读者一同反思儿童教育的重要性与核心价值，让教育不再是枯燥的理论堆砌，而是充满生命力的实践探索。
在本次悦读经典活动中，我们有幸邀请到了来自黑龙江省佳木斯大学附属中学的曹春玲老师，她以《酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获》为题，分享了阅读《论教育》的深刻感悟。
曹老师深情地回忆了自己与一菲老师及诗意语文家人们的相遇，感慨于每一次读书活动的珍贵与不易。她提到，尽管身体原因限制了参与活动的频率，但心中对教育的热爱与追求从未停歇。在阅读《论教育》的过程中，曹老师深刻体会到了阿兰教育思想的魅力，尤其是关于语言学习与教师角色的独到见解。
曹老师首先分享了阿兰关于语言学习的观点：“如何学习一种语言？透过伟大的作者，别无其他。”这句话让她意识到，语言学习应从模仿伟大作者的作品开始，这为学生提供了明确的学习路径。
接着，曹老师引用了阿兰对好老师的定义：“对我而言，好老师要够冷淡，而且刻意如此，训练自己如此。”这一观点颠覆了传统对教师热情洋溢形象的认知，让曹老师深刻反思了自己的教学实践。她意识到，教育中的“冷淡”并非冷漠无情，而是一种更高层次的爱与艺术，需要教师刻意训练与自我提升。
在分享自己的教学实践时，曹老师提到了从感受模仿到实践体验的教学过程。她通过精选课文、阅读同龄人佳作及古今中外名著，引导学生愉快地学会语言表达和作文。她鼓励学生去博大的优秀传统文化长廊中寻找、结交伟大的人，聆听他们的心声，从中汲取营养。
“看着那些表情淡漠的孩子眼睛里渐渐放出光彩，课堂上渐渐妙语连珠，写作中渐渐闪出佳句妙文，就像看到了自己精心种植的花草长势喜人一样。”曹老师的描述充满了对教育的热爱与对学生成长的期待。她用自己的行动诠释了教育的真谛：不仅传授知识，更要点燃学生内心的火焰，引导他们走向更加美好的未来。
