在小学语文六年级上册的《口语交际·习作二》课程中，我们设定了明确的教学目标：首先，学生将学习如何根据主题撰写简明扼要的演讲稿，深入理解演讲稿的文体特点，掌握撰写演讲稿的基本方法与规律。其次，通过实践活动，学生将培养围绕主题选择和处理资料的能力，提高组织和安排写作素材的技巧。再者，鼓励学生将搜集到的材料以适合自己的方式与同学交流分享，形成乐于、敢于、善于与人交流观点的良好习惯。最后，在活动中深刻感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
为了实现这些目标，教师需提前做好充分准备。一方面，查找并印发几篇优秀的演讲稿供学生参考学习；另一方面，从本单元学习开始就布置综合性学习任务，围绕“爱祖国”主题，鼓励学生搜集爱国诗篇（或散文）进行配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，并阅读与爱国相关的书籍。
课程伊始，教师通过一段声情并茂的演讲稿展示，将学生带入演讲的魅力世界。屏幕上，一段描绘祖国壮丽景色的文字跃然眼前：“有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连……”这段文字不仅让学生直观感受到演讲的感染力，更激发了他们对祖国的热爱之情。
随后，教师引导学生分享听完演讲后的感受，学生们纷纷表示热血沸腾、心潮澎湃。接着，教师下发完整的演讲稿《爱我中华情》供学生阅读，并鼓励他们发现这篇文章与以往读到的文章在表达方式和内容上的异同。通过讨论，学生们逐渐理解了演讲和演讲稿的特点。
在了解了演讲稿的基本特点后，教师提出了本节课的学习任务：学写演讲稿。演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，而有准备的演讲通常需要预先撰写演讲稿。因此，本节课的重点就是学习如何撰写一篇围绕“祖国在我心中”这一主题的演讲稿。
为了帮助学生更好地确定演讲主题，教师引导学生快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，明确本次演讲的主题。相信通过两个多星期的综合性学习，学生们已经对“祖国”有了更深刻的认识和感悟，这将为他们的演讲稿撰写提供丰富的素材和灵感。
此外，教师还提出了另一个选择：如果不想写演讲稿，学生也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要求表达真情实感。这一任务旨在鼓励学生多读书、读好书，并通过写作的方式表达自己的思考和感悟。
