共享优课绽放新花，章世杰老师斩获一等奖

　　春日迟迟，卉木萋萋，杭州市“共享优课”比赛在这个春天绽放出了新的光彩。4月6日，杭州市中小学“共享优课”赛课活动（第二阶段）的获奖名单新鲜出炉，西湖区选送的41个课例中，共有18个课例荣获一等奖，16个课例获得二等奖，7个课例摘得三等奖！其中，杭州市保俶塔实验学校的章世杰老师凭借其独特的微课《学写读后感》脱颖而出，成为了一等奖的获得者。

　　章世杰老师，作为杭州市保俶塔实验学校的中学语文教师，不仅是杭州市西湖区第二层次学科带头人，还曾在全国初中语文教师基本功大赛、第七届全国“语文教坛新星杯”微课大赛等多个重量级赛事中斩获一等奖。他的教学成果斐然，论文也在《教学月刊》《教育研究与评论》等权威期刊上发表。

黄金矿工法：读后感写作的新利器

　　章世杰老师的获奖教学设计，旨在帮助学生了解读后感的含义及文体特点，通过四种方法路径在阅读中形成丰富的感点。同时，他还希望通过范文借鉴、活动探究等方式，让学生掌握感想深入阐述的思维路径和感想成文的策略，从而激发学生的写作兴趣，养成读书、观影后写作读后感的习惯。

　　教学重点在于通过范文学习，让学生掌握阅读感点提炼的四种方法和“引议联结拟”写作五步曲。而教学难点则是通过思维路径的分析，引导学生得出将感点深入阐述的三种思维路径。

感点放大镜：获取写作的第一把钥匙

　　在章世杰老师的课堂上，阅读书籍获得感想的过程被比喻为矿工探寻宝藏的过程。他通过让学生阅读读后感范例片段，总结作者提炼感点的方法，从而获取学写读后感的“黄金矿工道具”——放大镜。

　　“刚才两位同学为我们提炼了四种提炼感点的方法，这些方法可以帮助同学们在细读文本时形成丰富多样的感点。”章世杰老师总结道，“恭喜你，成功获得了黄金矿工第一关的道具——放大镜！”

思维路线图：深入分析感点的路径

　　挑战的第二关是收集路线图。章世杰老师通过让学生聆听经验分享，梳理出深入分析感点的路径，从而获取学写读后感的“黄金矿工道具”——路线图。

　　“来，你总结的路线图和他们呈现的是否一致？”章世杰老师引导道，“恭喜你通过了第二关，成功收集到了黄金矿工道具——线路图！”

黄金雕刻铲：成文策略的终极武器

　　闯关的最后一关是解锁雕刻铲。章世杰老师让学生阅读读后感成文的策略手册，以获取闯关的最后一个道具——雕刻铲。

　　他详细解释了成文策略的五条：引、议、联、结、拟。引文要和感点紧密结合，议是在议论的基础上顺势亮出自己的“感点”，联是由此及彼地联系类似现象证明自己的感点，结和拟则分别起到画龙点睛的作用。值得注意的是，拟写标题的时候应该扣住感点，形式上可以采取正标题+副标题的形式。

　　“成文策略的五部曲，你掌握了吗？”章世杰老师问道，“恭喜你，你将成功解锁最后一关的道具——雕刻铲！”

学习小结与作业布置

　　在这节课的最后，章世杰老师引导学生回顾所学，填写KWL表中的黄色色块，以检验学习成果。同时，他还布置了作业：请用这三样工具（放大镜、路线图、雕刻铲），选定一本书目去创作读后感，并提醒学生写完别忘了用此量表自评修改习作。

　　章世杰老师的这堂课，用三个“度”总结学习收获：一是“有深度”，课堂有增量，提供了有效支架，提高了学生的“有序思考”“深度思考”的意识和能力；二是“有力度”，创设了有新意、贴近学生的游戏情境——黄金矿工道具搜集，有效激发了学生学习兴趣和内驱力；三是“有精度”，教学目标“精准”定位，教学环节“精密”结合，环环相扣，步步升级。