今年以来，一桩桩令人痛心的悲剧不断上演，幼小的生命以决绝的方式向成人世界宣告着他们的不满与绝望。6月4日下午，常州金坛区河滨小学五年级的缪可馨，在结束了她人生中的最后一节语文课后，选择了翻越栏杆，结束了自己短暂而美好的生命，留给父母的是无尽的痛苦和终身的遗憾。
缪可馨，一个成绩优秀、活泼可爱且乖巧的孩子，她的离世让人难以接受。而这一切的导火索，竟是语文老师在批改其作文时，认为内容负能量，写上了“传递正能量”的评语，并要求其修改了两次。这简单的几个字，却成了压垮她心灵的最后一根稻草。
网络上，关于这一事件的争论异常激烈。很多人将矛头指向了老师对学生作文的评价，指责其教条主义。缪可馨的作文，是一篇关于《大圣三打白骨精》的读后感，她在文中深刻剖析了社会中的虚伪与阴暗，这样的文字出自一个10岁小女孩之手，本应得到肯定与鼓励。
然而，老师却以“传递正能量”为由，要求她修改。这不禁让人思考：争论是不是“负能量”作文真的有意义吗？在笔者看来，这并非争论的焦点，更不应成为指责教师的原因。即便这篇习作是缪可馨自己写的，作为老师，难道就应该为这样的偏激主题叫好吗？
作为一名小学生，偏激不应成为他们宣扬的主题。这样的作文，无论从中考、高考的角度，还是从孩子成长的角度来看，都是不合适的。教育，本应是引导孩子形成积极向上的人生观和价值观的过程。
缪可馨的悲剧，让我们不得不深刻反思：家庭、学校和社会在孩子的成长过程中，究竟扮演了怎样的角色？我们是否过于强调了“正能量”的传递，而忽视了孩子内心真实的感受和需求？愿这样的悲剧不再重演，愿每一个孩子都能在爱与理解中健康成长。
