这是郑小博第5324原创作品近在刷视频的时候，偶然间被种草了《王阳明心学》这本书，在阅读《王阳明心学》的过程中，字字句句都如同一把把钥匙，开启了我对教育本质、自我成长以及生命意义的全新认知大门。王阳明心学博大精深，其中“知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在”这段话，更是让我作为教师，产生了强烈的共鸣与深刻的思考。“知是行之始，行是知之成”，王阳明认为认知是行动的开端，而行动则是认知的完成，二者相互依存、不可分割。这一观点打破了传统认知中知与行割裂的思维定式，强调真正的知识必须通过实践来验证和深化，而行动也必须以正确的认知为指导，才能达到预期的效果。对于教师而言，这一理念犹如一盏明灯，照亮了教育教学的道路。在日常教学中，我们常常会遇到这样的情况：教师在课堂上讲解了大量的知识和理论，学生们也似乎都听懂了，但一到实际运用时，却漏洞百出。这正是因为学生们的“知”仅仅停留在理论层面，没有通过实践转化为真正的能力。作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生将知识付诸实践。例如，在政治教学中，讲完“民主选举”相关理论后，不能只停留在理论讲解和案例分析上，而是要组织学生模拟民主选举场景，让他们在实际参与中理解选举流程、体会民主内涵。学生在模拟选举里会遇到各种情况，需运用所学理论去应对、解决，反复实践后，便能将民主选举知识内化为自身理解，实现从“知”到“行”的迈进，进而完成从“行”中获得“更深刻的知”的升华。“若会得时，只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在”。这句话的意思是，当真正理解了一个道理时或知识时，行动自然就会随之而来；反之，只要行动起来，就已经包含了知识和智慧的存在。这句话进一步强调了知行合一的整体性和内在统一性，这让我联想到教师自身的成长与发展。作为教师，我们需要不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养。但仅仅学习理论知识是远远不够的，我们必须将这些理论运用到实际教学中，在实践中检验和完善这些知识，同时也在实践中发现新的问题，促使我们进一步学习和探索。例如，学习了“以学生为中心”的教育理念后，我们要在课堂上尝试改变教学方式，给予学生更多的自主学习空间，组织小组合作学习等活动。在这个过程中，我们会发现实际操作中存在的问题，比如，如何有效组织小组讨论、如何引导学生积极参与等。通过不断解决这些问题，我们对“以学生为中心”的理念会有更深刻的理解和认识，从而不断改进自己的教学方法，实现专业成长。王阳明心学还强调“致良知”，认为每个人心中都有与生俱来的良知，教育的目的就是引导学生发现和发扬自己的良知。在教育教学中，这意味着我们教师不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的品德培养和人格塑造。每个学生都有自己的闪光点和内在的善良与潜力，我们要善于发现学生的这些优点，给予他们鼓励和引导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。例如，在班级管理中，对于那些平时表现不太好的学生，我们不能仅仅看到他们的缺点，而应该关注他们的点滴进步，及时给予肯定和表扬，激发他们内心的良知，让他们认识到自己的价值，从而主动积极地改变自己。此外，王阳明心学所倡导的“心即理”，让我明白教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的对话和启迪。在与学生相处的过程中，我们要用心去感受学生的需求和困惑，以同理心去理解他们的想法和感受。只有走进学生的内心世界，我们才能真正了解他们，从而采取更合适的教育方式。例如，当学生遇到学习困难或生活挫折时，我们不能简单地批评指责，而应该耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立克服困难的信心。返回搜狐，查看更多
