课外阅读：应试与素养的平衡之道
近日，笔者深入研读了中小学语文教科书（部编本）总主编温儒敏教授的力作《温儒敏语文讲习录》。书中，温教授针对家长普遍困惑的“孩子课外该读何书，如何读”的问题，给出了独到而深刻的见解。在应试教育的大潮中，他强调，老师和家长需学会在考试与素养提升间找到平衡点，既要让学生考出好成绩，又要真正夯实他们的语文基础，为一生的发展铺路。
温教授指出，不应将考试与阅读对立起来。即便为了考试，也应注重培养学生的阅读兴趣。那些热爱阅读、阅读面广的学生，不仅语文素养出众，考试成绩也往往名列前茅。他通过在北大、山大的调查发现，喜欢读书的学生思维活跃，创新能力强，后劲十足；而那些擅长考试却阅读匮乏的学生，则往往思维僵化，学习后期力不从心。
阅读策略：少做题，多读书
对于如何阅读课外书，温教授给出了简洁而有力的建议：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。语文作为一门“弱性导性”的学科，难以通过速效方法提升素养，它需要长期的积累与熏染。阅读量，是提升语文素养的关键。只有大量阅读，才能培养出语感，提升阅读能力。
题海战术，只会让学生对语文失去兴趣。古人传统的语文教育，以读书为主，先生讲解甚少。从《千字文》到《中庸》《左传》，一路读下来，文字与写作能力自然过关。这种浸润式学习，如今虽显奢侈，但课堂上的“概括式”学习，弊端就在于读书太少。
阅读误区：动笔墨与读书的关系
温教授还提醒我们，课外阅读中存在一个误区：不动笔墨不看书。这并非要求每次读书都必须做笔记，而是强调阅读与思考的结合。阅读时，应有所思，有所悟，将阅读中的感悟与思考记录下来，形成自己的知识体系。
课外阅读，是提升学生语文素养的重要途径。选择适合的书目，采用正确的阅读方法，让阅读成为一种习惯，一种享受。温儒敏教授的书单与阅读建议，无疑为我们指明了方向。
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