书籍，以其深邃而持久的力量，无形中雕琢着教师的专业风骨，温柔地抚慰着他们的心灵，丰富着他们的精神世界，引领着师生共同迈向一个自由、灵动且充满创造力的境界。由教师亲自推荐、评选并阅读的“中国教育报教师喜爱的100本书”榜单，自2011年诞生以来，便以其独特的教师视角，成为了教育领域备受瞩目的书单。@所有教育工作者，这份宝藏书单，你收藏了吗？
《一起重新构想我们的未来》
作者：联合国教科文组织
出版社：教育科学出版社
推荐语：一幅描绘未来世界教育的光明图景
由联合国教科文组织“教育的未来”国际委员会精心编写的报告《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，从全球视野出发，清晰勾勒了未来教育的宏伟蓝图。当我们展望至2050年，教育将面临三大根本性抉择：哪些工作应继续传承，哪些应果断摒弃，哪些又需创造性地全新打造。教育工作者需积极践行这份新的社会契约，在变革未来的同时，修复现存的不公。
作为一名拥有近30年基础教育实践经验的教师，阅读此书让我对全球教育的现状与未来进行了更为深入的思考。该书主张通过教育变革来应对人类面临的三大危机：生存危机、人权危机、地球生态系统危机，并强调了教育在人类共同未来中的基础性、全局性和先导性作用。书中从教育学、课程、教学、学校及生活领域的学习等五个维度审视全球教育现状，论证了教育创新的方向，并呼吁拓展教育时空、加强科学研究、促进全球团结与国际合作，以共同构建新的教育社会契约。
书中还通过大量统计数据揭示，全球仍有部分人群因各种障碍而无法接受教育。除了入学机会的不平等，学业完成率的趋势也显示出我们在教育质量和适切性方面面临的挑战。自1948年《世界人权宣言》明确受教育权以来，不同阶段和年龄段的人群都应享有受教育的权利。在21世纪，教育权利和教育均衡的内涵更加丰富，不仅要普及学校教育、增加教育经费投入，更要满足人们对优质教育的日益增长的需求。保障并确保每个人终身接受优质教育的权利，是教育新的社会契约的基本原则之一。
举办优质教育，需提高教育内容的适切性，构建更加多元化、综合化、跨学科化的融合教育体系。学校和教师无疑是优质教育体系中的核心要素，但家庭教育、学校教育、社会教育三者密不可分，促进家庭和社会共同承担教育责任、提升家校社协同育人水平显得尤为重要。书中还提出，教育公平应接纳人类多种形式的知识和表达，教育可持续发展的前提是重视传承——对全球的、地方的、祖传的、具身的、文化的、科学的和心灵的种种知识都给予肯定和接纳。
教育，被视为帮助人类实现彼此和睦、与地球和平共处的核心要素之一，应使人们能够为自己、为家庭和社区创造长期的社会和经济福祉。这是站在全球团结的高度提出的育人新目标。作为基础教育工作者，在未来教育实践中，我们既要关注对学生必备品格和关键能力的培养，也要注重学生情感态度价值观的养成，在传承中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的同时，培养学生对世界多元文化的了解和包容。只有这样，我们才能培养出既有坚定国家立场，又能成为维护世界和平稳定、促进人类文明进步的重要力量的人才。
《人类未来细思量》
作者：卞毓麟
出版社：上海科学技术文献出版社
推荐语：科学与人文结合的双重盛宴
《人类未来细思量：科学与人文百题》是“寄情宇宙：卞毓麟科普与科学人文书系”中的瑰宝，书中汇聚了卞毓麟先生40年来在各大报章中发表的科学与人文类作品共100篇。这本书是卞毓麟先生对科学与人文关系深刻思考的结晶。
卞毓麟先生，中国科学院国家天文台客座研究员、上海市科普作家协会终身名誉理事长、中国科普作家协会前副理事长，著译科普图书30余种，发表科普和科学文化类文章约700篇。本书得到了褚君浩院士、景益鹏院士、周忠和院士以及著名作家孙顒的联袂推荐。
在书中，我们可以领略到卞毓麟先生对科普人文类名作的独到阅读感想和点评。例如，在《人类未来细思量》这一篇章中，卞毓麟先生围绕英国马丁·里斯所著的《人类未来》一书展开，详细介绍了作者的学识、经历和背景，并总结出这本书是“立足科学，思考人类的现状与未来，探究人类应当如何选择自己该走的路”。同时，他还对每一章节的内容进行了详细分析，认为里斯的这本书涉猎广泛、思路明晰，分为当前世界、未来科技、放眼宇宙、哲学探究、把握机遇五部分内容，并提炼出了其中的精华亮点。
书中还有许多科学人文相结合、更为轻松有趣的图书推荐。比如在《凝视星空让人们彼此更亲近》这篇文章中提及的……（此处可根据原文内容继续展开，保持自然流畅）
