《木兰诗》作为七年级下册第二单元的压轴之作，是一首脍炙人口的北朝民歌。它生动描绘了木兰这位英勇女子替父从军、征战沙场，最终辞官归家的传奇经历。木兰的形象饱满立体，她的故事对当代青少年具有深远的精神启迪意义。谭仕宏老师巧妙地将木兰的人生传奇融入日常教学情境，以“如何修炼成为一名传奇女性？”为议题，引领学生深入探索木兰的非凡魅力。
本课程的教学目标明确而具体：一是梳理文意，串联木兰替父从军的关键事件；二是钻研细节，掌握木兰“奇人”的人物形象；三是立意突破，探寻木兰流传千古的深层魅力。为实现这些目标，谭老师采用了情景教学法和比较还原法，为学生营造了一个生动有趣的学习氛围。
课程伊始，谭老师以拿破仑的名言“不想当将军的士兵，不是好士兵”为引子，引导学生思考新时代女性应如何追求卓越。随后，他巧妙地将话题转向花木兰，通过人物借鉴卡的形式，让学生对木兰的基本信息有了初步了解。
为了更深入地理解木兰的女性身份，谭老师设计了一个有趣的环节：将全文中的“女”字替换为“男”字，然后让学生诵读全文。这一改动立刻让文章变得别扭起来，前后事件也显得不相符合。通过这一对比，学生深刻体会到了《木兰诗》作为一首女性主义颂歌的独特魅力。
在探寻女性柔韧之美的环节中，谭老师首先让学生给诗歌的每个小段取小标题，如“木兰叹息忧思”、“木兰替父从军”等，以帮助学生更好地理解诗歌内容。
接着，他引导学生勾画出诗歌中木兰作为女性特有的事情，如“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”等句子。通过这些细节描写，学生看到了一个爱美、勤劳、关爱家人的木兰形象。谭老师还进一步点拨学生：作为一名女性，你本身就很美。
然而，木兰作为一女子生即将面临的传统命运是嫁人结婚、相夫教子。但木兰却选择了替父从军这条不同寻常的道路，这成为了她传奇故事的转折点。
在面临命运的抉择时，木兰展现出了非凡的勇气和果敢。她可以选择逃避或顺从传统命运，但她却选择了替父从军这条充满挑战的道路。谭老师通过引导学生分析木兰的选择和准备过程，让学生深刻体会到了木兰的突破之美。
木兰为从军征战做了充分的准备，她东市买骏马、西市买鞍鞯、南市买辔头、北市买长鞭。这一互文手法的运用，渲染了紧张忙碌的战前准备氛围。同时，木兰内心的家国反复挣扎也通过诗歌中的细节描写得以体现，如“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”等句子。
这些细节描写不仅使木兰的形象更加真实贴切，也让学生深刻体会到了勇敢不是与生俱来的品质，而是柔弱在困苦中磨砺出来的结果。英雄也有一个成长成熟的过程，木兰正是通过不断的努力和挑战才成为了人们心中的传奇女性。
在探寻女性超脱之美的环节中，谭老师通过对比传统男性对功名利禄的态度和木兰对待高官厚禄的态度，让学生深刻体会到了木兰的超脱之美。木兰在功成名就后选择了辞官归家，守护家庭和亲人，这种超脱世俗的境界令人敬佩。
通过这一系列的教学环节，学生不仅对《木兰诗》有了更深入的理解，也对如何成为一名传奇女性有了更清晰的认知。谭仕宏老师的教学设计不仅富有创意和启发性，也为学生提供了一个展示自我、追求卓越的平台。
