课程反思：从阅读史中汲取成长养分
报名新网师后，我深刻意识到，在完成“教师专业成长”课程作业时，我的阅读史梳理存在诸多不足。过于冗长的细节描述，冲淡了主题，使得反思显得浅尝辄止。我意识到，真正的阅读史梳理，应如抽丝剥茧，直击核心。于是，我决定简化阅读史，聚焦“五大假设”，进行深度反思，以期在专业阅读的道路上更进一步。
故事滋养：童年阅读史的别样风景
我出生于八十年代初，家乡是一个偏僻落后的小村，村里连学校都没有。然而，我的童年并不缺乏阅读的滋养，因为我有奶奶的故事相伴。
从薛仁贵到杨家将，从田螺姑娘到银顶针，这些故事如涓涓细流，滋润着我幼小的心田。当故事听尽，奶奶便开始讲述她的人生经历，那是一部跌宕起伏的大戏，是那个波澜壮阔时代的缩影。
奶奶的故事，从她出生时的惊险，到童年的裹脚波折，再到少年的逃婚经历，每一个细节都充满了传奇色彩。她如何在战争年代和饥荒时期挣扎求生，如何在家族中备受欺凌却忍辱负重，这些故事让我深刻理解了生活的艰辛与不易。
更神奇的是，奶奶中年以后无师自通，成为当地有名的神婆，我们家也因此门庭若市。这些经历，不仅丰富了我的童年，更在我心中种下了讲故事的种子。
智慧启迪：阅读史中的专业阅读进阶
如今，当我回顾这段阅读史，我意识到，它不仅是我个人的成长记忆，更是我专业阅读进阶的宝贵财富。
奶奶的故事，让我学会了如何捕捉生活中的细节，如何用生动的语言描绘人物和场景。这些技能，在我后来的专业阅读中发挥了重要作用。我开始更加注重文本的内在逻辑和深层含义，而不仅仅是表面的文字描述。
同时，我也深刻认识到，专业阅读不仅仅是获取知识的过程，更是提升思维能力和认知水平的过程。通过阅读，我学会了如何批判性地思考问题，如何从不同角度看待事物，这些能力对于我的教学工作和个人成长都至关重要。
未来，我将继续深化我的阅读史梳理，将更多的专业阅读技巧融入其中，以期在专业阅读的道路上走得更远、更稳。
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