引言：校训启迪，探索治学真谛
“博学而笃志，切问而近思。”这句出自《论语·子张》的箴言，长久以来作为校训，激励着无数求学者。然而，真正领悟其深意，却往往需要岁月的沉淀与人生的历练。退休后，我投身于脑科学科普工作，通过研读众多脑科学大师的传记与回忆录，逐渐领悟到这句校训与现代科学研究的紧密联系，尤其是与脑科学巨匠们的治学之道不谋而合。
志：热爱与好奇，驱动探索之旅
“志”是治学的基石，它源于对科学的无比热爱与难以满足的好奇心。脑科学巨匠们，如克里克，即便在生命的最后时刻，仍坚持研究，对意识问题充满执着。他们敢于创新，不畏前路未知，以百折不挠的毅力，开辟出一条条科学新径。这份对科学的深情厚谊，正是他们不断前行的动力源泉。
博：多学科融合，铸就专业深度
“博”体现在大师们广泛的知识背景与深厚的专业素养。他们不仅精通本领域，更涉猎广泛，将多学科知识融会贯通，形成独特的视角与思维方法。这种跨学科的知识储备，使他们在面对复杂问题时，能够游刃有余，提出创新性的解决方案。
思：勤于思考，勇于质疑
“思”是治学的灵魂。脑科学巨匠们从不满足于表面的现象，他们勤于思考，善于从纷繁复杂的数据中提炼出本质规律。他们不盲从书本，不迷信权威，敢于质疑，勇于探索未知。这种独立思考的精神，使他们在科学领域不断突破，取得辉煌成就。
问：不耻下问，交流碰撞火花
“问”则是治学的桥梁。大师们深知，知识的获取不仅靠个人努力，更离不开与他人的交流与讨论。他们不耻下问，乐于分享，通过思想的碰撞，激发出新的灵感与创意。这种开放包容的态度，使他们在科学道路上不断前行，不断攀登新的高峰。
结语：以校训为镜，照亮未来之路
回顾脑科学巨匠们的治学之道，我们不难发现，“志、博、思、问”正是他们成功的秘诀。作为后来者，我们应以这句校训为镜，时刻提醒自己保持对科学的热爱与好奇，不断拓宽知识视野，勤于思考，勇于质疑，不耻下问。只有这样，我们才能在科学的道路上走得更远，走得更稳。
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