一位资深教育者曾感慨：“成功者皆为阅读者。”在当今社会，阅读的重要性不言而喻，它不仅是知识的源泉，更是孩子未来成功的基石。如果您对阅读的价值还有所疑虑，不妨翻阅崔利斯的《朗读手册》，它会让您对阅读有全新的认识。
然而，现实中不少家长发现，随着年级的攀升，孩子在学习上遇到的难题日益增多。步入社会后，那些缺乏阅读习惯的孩子，与热爱阅读的人相比，人生之路往往更加坎坷。本文不深入探讨阅读的重要性，而是聚焦于如何高效阅读，让阅读真正成为孩子成长的助力。
2011年，《语文课程标准》明确指出：小学六年的课外阅读总量应不少于145万字，其中第三学段（5~6年级）的课外阅读量更是要求不少于100万字。新课标还强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
尽管新课标对阅读量有了明确规定，但在如何阅读、采用何种方法上却未详述。读书方法，这一看似个人化的技能，实则蕴含着大学问。许多老师对此也感到困惑，更别提孩子们了。接下来，我们将针对家长在读书方法上最常问的三个问题，进行一一解答。
如今，学校和家庭都高度重视课外阅读，孩子们的书架上书籍琳琅满目。然而，不少孩子却对家长和老师推荐的名著兴趣寥寥，反而热衷于畅销书或通俗读物，如杨红樱系列、卡通漫画系列、探险玄幻系列等。
面对孩子不读名著的现象，家长们往往忧心忡忡。其实，大可不必如此焦虑。与沉迷手机或电视相比，阅读通俗读物更有利于孩子的身心健康，也能提升其阅读能力。这些读物贴近孩子的理解能力，能给他们带来满足感。而名著，则需要一定的阅读能力和生活阅历才能深入体会。因此，从通俗读物过渡到名著，需要时间和引导。
家长和老师应扮演好引导者的角色，帮助孩子逐步提升阅读能力，让他们在享受阅读乐趣的同时，也能领略到名著的魅力。
许多家长发现，孩子虽然读了很多书，但往往不愿重复阅读。这背后的原因主要有两点：一是孩子好奇心强，喜欢追求新奇；二是孩子的阅读方式独特，他们使用右脑照相能力进行快速阅读，虽然讲不清具体内容，但信息已在脑海中留存。
然而，重复阅读对于深入理解和掌握知识至关重要。那么，如何激发孩子重复阅读的兴趣呢？关键在于让孩子感受到重复阅读的乐趣。家长可以通过提问、讨论等方式，引导孩子深入思考书中的内容，让他们在重复阅读中发现新的亮点和感悟。
不少家长认为，喜欢读书的孩子一定会写作文。然而，事实并非如此。喜欢读书只是写好作文的前提之一，想要写好作文，还需要掌握写作技巧、积累生活经验等多方面的因素。
阅读对写作的影响是深远的。通过阅读，孩子可以模仿别人的语言和思想，这是人类学习的重要方式之一。然而，模仿并非看一遍就能掌握，需要反复阅读、深入理解。这种反复阅读的过程，就是精读的过程。
除了模仿，孩子还需要思考，将自己的情感体验融入写作中。只有这样，阅读能力才能真正转化为写作能力。因此，要想让孩子写好作文，精读是必不可少的环节。
会写作的孩子一定爱读书，会写作的孩子一定会精读。古今中外，许多读书人都有自己的读书方法。孟子有“自求自得”法，陶渊明有“不求甚解”法……这些方法都值得我们借鉴和学习。
春季是阅读的好时节，让我们携手孩子，一起探索精读的奥秘，让阅读成为孩子成长的翅膀，让写作从此不犯难！
