如何让孩子阅读更高效？阅读单：让阅读成果清晰可见

孩子阅读的常见困扰

　　许多家长都面临过这样的难题：孩子虽然读了不少书，但往往只被故事情节吸引，忽略了文本的深层含义；或者读书速度很快，却总是囫囵吞枣，导致阅读理解能力差，作文也写不好。其实，读的书多并不意味着孩子就具备了良好的阅读能力。如果大量阅读仅仅停留在“读”的层面，那么这样的阅读可能是低效的。

　　那么，如何提升孩子的阅读质量，让他们更好地进行有效阅读呢？答案或许就藏在我们今天要介绍的“阅读神器”——阅读单中。

　　阅读单，简单来说，就是一种辅助阅读的工具。它通过图文并茂的方式，呈现阅读问题和任务，帮助孩子们更好地理解文本。阅读单不仅指向阅读的方法和策略，还是阅读的输出形式，能够将孩子阅读的内容和思考路径以一种直观的方式呈现出来。

　　有时，阅读单也被称为导读单、研读单或阅读探究单。最近，在阅读计划社群中，不少家长都称赞小步阅读计划中的阅读单设计得非常用心，对孩子的阅读有很好的引导作用，内容上鼓励思辨和孩子内心的表达。

　　我们上学时，阅读后往往被要求写读后感，这大概是唯一的阅读输出形式。然而，与读后感相比，阅读单的指向性更加清晰。完成一份好的阅读单，不仅可以帮助孩子理解和整合阅读内容，还能融入各种阅读策略的练习。

　　更重要的是，阅读单对于小学中低年级的孩子更为友好。读后感的压力不亚于一篇小作文，而一二年级的孩子会写的字还有限，更无法将阅读的感受很好地以文字形式呈现。而一份有适当引导的阅读单，则可以让孩子用图画或简单的文字表达出自己的阅读理解和感受。

　　思维导图这个概念源自西方，英文名为The Mind Map，也有人称之为“脑图”。它是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，特点是图文并重，侧重于各级主题的层级关系。虽然思维导图可以用来总结每本书的内容，但它作为一种输入形式可能显得过于单调。

　　相比之下，阅读单的表达则更为丰富。它不仅可以呈现阅读的内容和思考路径，还能引导孩子深入探究文本的故事元素和主题思想。

　　无论是小步读书会还是小步阅读计划中的每月一本，都为整本书设置了阅读单。阅读单的好处显而易见：它可以检查阅读者从阅读中获取的信息，引导阅读者深入探究文本的故事元素和主题思想，为读书会的话题讨论做出铺垫和准备，还可以通过阅读单针对性地练习阅读策略，为更高阶的阅读做准备。

　　此外，阅读单还能促进阅读者更深入地阅读一本书（如果只是读一遍，可能无法完成阅读单的任务），并把阅读的过程和经历记录在册，形成阅读档案。

　　我们在设计阅读单时，充分考虑了每本书的特点和对应年段孩子的发展规律，细心打磨阅读单的形式和引导部分。其中，通用型阅读单一般被放在正式阅读或阅读交流之前，我们称之为问题单。

　　问题单虽然设计简单，但对于阅读而言是一个很好的打开方式。提出一个好的问题，不仅考察阅读的态度，也是思维训练的一个高效手段。在阅读中，如果能问出一个“好”问题，说明阅读的时候读者的大脑是在积极主动地运转的。

　　除了通用型阅读单，我们还根据文本的类型设计了不同的阅读单。比如，对于成长小说、动物小说、冒险小说和知识性读物等不同类型的文本，我们在阅读单的设计上都有所体现，以更好地引导孩子深入阅读和理解文本。