童言无忌背后的真相：说谎教育何时休？

一则寓言，揭开儿童说谎的序幕

曾有一幅宣传画，描绘了一则现代寓言：幼儿园阿姨分发苹果时，问孩子甲要大的还是小的，甲直言要大的，却遭批评为自私，只得到小苹果。而孩子乙则聪明地表示要小的，结果获得阿姨的表扬和大苹果。此情此景，其他孩子纷纷效仿，齐声喊道：“我要小苹果！”这则寓言，不仅揭示了儿童对道德手段的无意识，更映射出一种令人深思的社会现象——儿童说谎的萌芽。

儿童说谎，并非天生如此，而是与他们所处的环境、所受的教育息息相关。正如巴甫洛夫的“第一条件反射”实验所示，自小习惯说谎、说假话，往往与现实生活中的训练脱不了干系。这不禁让人思考，我们的教育，是否在无形中培养了孩子们的说谎能力？

拾金不昧的“流行病”，折射德育的尴尬

记得我读小学时，正值学某某热潮席卷校园。那时，好儿童的标准之一便是“拾金不昧”。学校里，各班的好人好事统计如火如荼，除了主动打扫教室卫生，拾金不昧成了最常见的好事。广播里，那首《我在马路边捡到一分钱》的歌曲，更是响彻云霄，激励着无数儿童争相模仿。

于是，班上的同学纷纷患上了这种“流行病”，隔三岔五就有同学交给老师一两分硬币，声称是在路边“捡”到的。然而，这钱真的那么好捡吗？作为过来人，我深知其中的猫腻。本班某同学上交一分钱，竟被另一同学举报是从家里拿的。而我，也曾干过这样的丑事。孩子的渴望得到老师的表扬，远甚于成人，老师的夸奖，对没受到夸奖的学生来说，无疑是一种沉重的压力。