解锁“整本书阅读”秘籍：提升阅读能力的黄金法则

整本书阅读：开启深度阅读之旅

　　古人云：“读万卷书，行万里路。”高尔基也曾言：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读，作为获取知识、启迪智慧的重要途径，一直备受推崇。特别是在高年级阶段，“整本书阅读”更是被赋予了更高的期待，它不仅是对学生阅读能力的全面考验，更是培养终身阅读习惯的关键。那么，何为“整本书阅读”？又该如何有效进行呢？本期，我们有幸邀请到广东省名教师工作室主持人、蓬江区北郊中心小学校长梁又晖，为我们揭秘“整本书阅读”的黄金法则。

“整本书阅读”的深层含义

　　梁又晖校长解释道，“整本书阅读”中的“整”，蕴含着完整、整体、整全之意，它要求读者经历一次从封面到封底的完整阅读过程，包括对全书脉络的精准把握和对内容的深度思考。
“本”作为阅读的计量单位，既可以是独立的一本，也可以是相互关联的多本系列。
而“书”则通常指中外文学名著、文化典籍等经典之作，如统编小学语文教科书中所推荐的篇目。
“整本书阅读”强调的是阅读的整体性和连贯性，它不同于片段阅读和篇章阅读，更注重培养学生终身阅读的兴趣，让学生在享受阅读乐趣的同时，提升综合素养。

“整本书阅读”的三大关键步骤

　　面对“整本书阅读”的挑战，梁又晖校长给出了三点实用建议，帮助同学们顺利完成阅读任务。

预读阶段：信息搜集与兴趣判断
　　在开始阅读之前，先关注书的封面、书脊和封底，了解作者、出版社、版次等基本信息，迅速判断自己的阅读兴趣是否足以支撑读完这本书。
同时，通过观察目录标题，迅速把握书籍的大致内容，规划每天的阅读量和阅读时长。

通读阶段：整体感知与情节把握
　　通读阶段以熟悉文本为主要目的，通过阅读了解内容情节、人物关系，对文本的主题和形象留下深刻印象。
这一阶段，读者需要保持自主连贯的阅读节奏，确保能够完整地读完一本书。

读后整理：知识积累与经验总结
　　阅读结束后，不妨将阅读过程中自己喜欢的、印象深刻的或对日后写作有帮助的知识点、精彩语段或人物形象特点等记录下来。
同时，联系自己的生活实际写写读后感，甚至总结出自己的阅读方法和经验，尝试从“一本书”到“一类书”进行迁移阅读。

提升阅读能力的有效策略

　　梁又晖校长强调，阅读不仅仅是读书，更是通过阅读感知世界、丈量世界的过程。
为了有效提升阅读能力，他建议采用读写结合的方法。
阅读和写作相辅相成，通过多参加各类阅读、写作比赛，可以让阅读成果得到价值体现，增加阅读的内驱力。
此外，充分利用身边的阅读资源和文化资源进行广泛阅读，如多到博物馆、名人故居等场所实地参观学习，亲身感受文明的根脉，在边走边看中增强收集信息的能力，进行“行走的阅读”。

如何准确把握文章思想感情？

　　梁又晖校长指出，要准确把握文章的思想感情，可以从以下六个方面入手：

　　1. 从作者入手：了解作者的生活背景、写作目的和心声表达。
2. 从题目入手：抓住题眼，揭示文章中心。
3. 从主要内容入手：理清文章写作顺序，抓住重点段落和关键词语。
4. 从中心句入手：关注文章的开头或结尾是否有中心句，帮助理解文章思想感情。
5. 从文章体裁入手：不同体裁的文章表达的思想感情有所不同，但也有规律可循。
6. 从共情共鸣入手：读完文章后，看自己是否被文章的某种思想感情所打动，以自己的情感共鸣体验来感受文章的思想感情。