在山东省聊城交运幼儿园，我们深知阅读环境对幼儿成长的重要性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，环境是宝贵的教育资源，应通过精心创设和有效利用，促进幼儿全面发展。新教育改革的倡导者朱永新也曾提出，理想的学校应配备随时对学生开放的图书馆和计算机房，打破传统格局，让阅读资源触手可及。
为此，我们幼儿园致力于为幼儿打造一个开放式、互动式的阅读环境。从物质环境的布置到心理环境的营造，我们都力求做到温馨、有序且充满趣味。我们的环境理念是“让阅读随时随地发生”，通过立体感强、层次分明的阅读环境设计，实现移步换景、抬头换景、低头换景的效果，让阅读环境在阅读过程中生动起来。
我们开展了“班级图书区”创建活动，通过幼儿园购买和家长捐赠等方式，丰富幼儿图书资源。同时，定期对图书区的环境和活动进行评比，为幼儿提供一个丰富、开放、温馨的阅读空间。除了物质环境，我们还注重心理环境的营造，通过教师态度、师幼关系、幼儿间关系等构成的人际环境，激发幼儿阅读的兴趣和愿望，为幼儿乐于阅读奠定良好的心理基础。
在丰富的早期阅读教材中，我们选择了奕阳教育的分享阅读读本和红缨教育的“帮我早读书”系列作为幼儿园特色教材。通过每日的“早读书”活动和每周2~3次的分享阅读特色活动，幼儿的识字量显著提升，语言表达能力、想象力和理解能力也得到了全面发展。
我们为每班设立了读书区，确保光线充足、空间适量、相对安静，提供大量适合本年龄段幼儿阅读的材料，让书触手可及。在选择读物时，我们遵循色彩丰富、雅俗共赏、学贯中西、知行合一的原则，提供幼儿感兴趣的动物故事书、英雄人物故事书及科普类读物，满足不同幼儿的需求。
我们深知阅读区的材料不能一成不变。因此，我们为不同年龄段的幼儿选择了适宜的阅读材料，如小班幼儿以色彩鲜艳、画面突出、情节简单的单幅图书为主；中班幼儿图书篇幅可适当增加；大班幼儿则可选择配有简单文字且字体较大、较清楚的图书。同时，我们还对幼儿园的书库进行了分门别类的整理，并按学期制订每个阅读区投放书目的计划，定期更换阅读区的材料，以保持幼儿的新鲜感和阅读兴趣。
此外，我们还设立了教师图书室，精选大量优秀丛书，涵盖专业技能、幼教经验、生活常识、人际交往等多个方面，还有多部名著和工具书。园所制定了严格的借阅制度，并要求教师阅读后写出读后感，以促进教师的专业成长和阅读习惯的养成。
要让幼儿感受到阅读的价值和魅力，除了需要良好的阅读环境和丰富的阅读资源外，还需要通过多种形式的活动让幼儿体验身为阅读者的乐趣和成就感。
我们精心搭建了多种阅读活动平台，鼓励和引领全体家长、幼儿、教师积极参与阅读活动。通过集体阅读、亲子阅读、角色扮演阅读等多种形式，让幼儿在阅读中感受快乐、获得成就感，从而长久维持并最终养成阅读习惯。
每天早晨8:30-8:50是我们的晨读时间，孩子们在这个时间段里沉浸在书海中，享受着阅读的乐趣。我们相信，通过不断的努力和实践，我们能够为幼儿打造一个更加开放、互动、有趣的阅读环境，助力师幼共同成长。
