曾几何时，一位教师向我描绘了他们班级里丰富多彩的阅读活动：书香卡片、读书笔记、阅读达人评选、读后感分享、诵读大赛……这些活动形式新颖，考核严谨，犹如一场场盛大的阅读嘉年华。然而，当我回首自己的教室，那份宁静与平和却显得尤为珍贵。学生们在阅读时那清澈如水的眼神，讨论书籍时那愉悦安然的语调，无不透露出他们内心的丰盈与满足。读书，本就是一场静心的修行。
我深知，阅读需要一份宁静的氛围，于是，我决心为学生们打造一个“静谧润泽”的阅读空间，让他们在阅读中寻得心灵的归宿，让阅读成为一种习惯，一种生活方式，伴随他们走过人生的每一个阶段。为此，我将阅读纳入了课表，使之成为学生学习生活中不可或缺的一部分。
经过几年的探索与实践，我逐渐构建起了“诵、读、听、写”四位一体的阅读体系。其中，“诵”是晨风中最美的旋律。每周一的下午，我们会进行一次通讲，由我带领学生们一起，将当周要诵读的材料读得准确、流畅。而每天的15分钟早读时间，则是学生们齐声诵读的宝贵时刻。他们或吟或诵，声音清脆悦耳，仿佛天籁之音。一个月下来，20-30首诗歌便已熟读成诵，那份成就感与满足感，溢于言表。
齐声诵读，不仅锻炼了学生们的口才与记忆力，更在无形中凝聚了班级的向心力。它让每一个学生都感受到“一起做事”的乐趣，成为班级集体意识形成的重要纽带。而针对不同年级的学生，诵读的内容与重点也各有侧重。低年级以儿歌童谣为主，注重节奏与趣味的培养；中年级则引入泰戈尔、纪伯伦等名家的短诗，引导学生理解诗文意义；高年级则更注重诗文与生活的联系，帮助学生认识世界、融入世界。
在这样的阅读环境中，学生们不仅收获了知识，更在静谧中找到了心灵的慰藉。他们学会了在喧嚣中保持一份宁静，在浮躁中坚守一份初心。这，便是静心阅读的魅力所在。
