彩虹花助力：我与孩子们的读写绘成长之旅

初遇彩虹花，梦想启航

在贵州遵义正安县格林镇中心小学，我——陈莹静老师，有幸在“彩虹花”小额教师基金项目的支持下，开启了一段与孩子们共绘读写绘的奇妙旅程。自项目落地以来，我们已携手走过了两学期的美好时光，期间不仅收获了欢声笑语，更见证了孩子们的飞速成长与蜕变。

2016年秋季，那是我初次申请“彩虹花”项目的季节。凭借师范美术的专长，我精心挑选了蜡笔、彩笔、书画纸等绘画材料，为孩子们打造了一个五彩斑斓的创作天地。当孩子们手捧材料，眼中闪烁着兴奋与期待的光芒时，我的内心也充满了前所未有的满足与感动。这笔小额资金，如同春雨般滋润了我们的“彩虹花”之梦。

我鼓励孩子们从心爱的绘本或小说中汲取灵感，自由描绘心中的世界。于是，阳光下、操场上，孩子们三五成群，围坐一起，或低头沉思，或挥毫泼墨，欢声笑语此起彼伏。这样的场景，不仅激发了孩子们的读写绘兴趣，更让他们的创造力得到了淋漓尽致的发挥。

随着兴趣的日益浓厚，我们加入了“百班千人”共读活动，将读写绘与共读书目巧妙结合，创作出了一系列如《妖精的小孩》《划浆入海》等精彩纷呈的读写配画作品。同时，我们还利用卡纸、彩纸、树叶等材料，制作出了栩栩如生的“妖精”“巫婆”等手工艺品，让孩子们的想象力在指尖跳跃。

在共读过程中，家长的陪伴与支持如同温暖的阳光，照亮了孩子们的阅读之路。他们的认可与鼓励，为我们打开了另一扇通往知识殿堂的大门。当然，实践之路并非一帆风顺，材料分发、学生保管等问题时有发生。为此，我采取了统一管理的策略，确保材料在午读课、美术手工课等时段得到充分利用，既避免了浪费，又提高了使用效率。

如今，每当集体创作时，孩子们都格外珍惜老师提供的资源，学会了共享与分享。读写绘这一展示形式，不仅充分发展了孩子们的天性与创造力，更让他们在绘画中找到了表达自我的独特方式。转眼间，2017年春季学期再次来临，我们又一次申请到了“彩虹花”项目的资金，继续在这条充满爱与希望的道路上勇往直前。