自我介绍与悦读理念

　　大家好，我是庞丽，来自广西玉林市玉州区玉州英文学校的一名普通教师，目前担任六年级133班的语文教师兼班主任。在我看来，教师这一职业要求我们不断学习，提升自我修养，因为只有不断充实自己，才能更好地引导学生。学习虽苦，但乐在其中，正如古人所言：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”阅读不仅能填补精神世界的空白，还能让我们享受语言艺术的美妙，感受文字之美，尽享读书之乐。

　　因此，我一有时间就会沉浸在书海中，享受“悦读”的乐趣。同时，我也喜欢和学生们一起读书，引导他们从心而读，明白读书是为了自己，是为了享受阅读的乐趣，更是为了在书中获得感悟与成长。我相信，每一本书都会在未来的生活中以不同的形式馈赠给他们。

童年记忆与悦读启蒙

　　提及童年，我印象最深的一本书是张天翼的《秃秃大王》。这本书充满了奇幻的想象，故事情节至今让我记忆犹新。尤其是故事中那些名字与乘法口诀相关的角色，让我在小时候背九九乘法表时又快又准，这也算是我悦读生涯中的一段有趣启蒙吧。

当前悦读实践与收获

　　最近，我除了和学生们一起参与“班班有读”活动外，还在阅读《哈佛情商课》。这本书我从这个学期开始读，利用每天的活动课时间，我会分享一两个例子给学生们，让他们谈谈自己的感受。我发现，现在的小学生普遍情商较低，主要表现在自我意识差、缺乏自信、无明确目标、依赖他人等方面。因此，我希望通过阅读此类书籍，提高学生的品德修养和审美情趣，帮助他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

　　此外，我还经常在课间和学生一起阅读班级图书角的书籍，下班回家后也会阅读一些适合教师专业阅读的书籍，如《读书是教师最好的修行》。这些阅读经历不仅丰富了我的知识储备，也让我在教学上更加得心应手。

班班共读：引领学生走进悦读世界

　　我教每一届学生时，都会带领他们走进阅读的世界。我会设计一些读书卡，引导学生进行深度阅读。开展“班班有读”活动，不仅是为了给学生创造一个更好的读书环境，也是为了向爱读书的老师们学习更好的引导学生读书的方法。在这个过程中，学生受益，我也受益匪浅。

　　平时工作虽然忙碌，但每当看到家长和学生们在周末外出旅行时仍然坚持读书，并在朋友圈打卡汇报，我都会感到无比感动。还有许多家长能坚持与孩子共读一本书，这让我既感动又佩服。

悦读建议与家长支持

　　我认为，学生读书的范围应该广泛，不仅仅局限于文学类书籍。当阅读进入悦读状态时，就是最好的阅读。每当看到学生们沉浸在书里，脸上或认真或微笑的样子，我都会感到无比欣慰。

　　在共读过程中，我总会首先推荐书籍，大家一起读。读出兴趣后，再由学生推荐。师生互相推荐，读书的兴趣就更浓。同时，我们还会定期开读书交流会，设计读书汇报单，遇到引起共鸣的书，也会让学生写一写读后感。

　　共读活动离不开家长的支持。我们班的家长特别支持班级的阅读活动。在班级成立图书角时，每个小格约摆放三十多本书，家长们和孩子一起纷纷选出家里的好书拿来分享阅读。还有的家长到书店重新选购好书，拿到班里。每次推荐的书，很快就能进入阅读状态。参加“班班有读”活动时，家长们都很支持，有负责统计买书的，有负责整理制作美篇的，行动非常迅速，执行力超强。

对老师们的悦读建议

　　最后，我想对老师们说，孩子们的成长离不开阅读。老师们可以根据各自的条件，带领学生读书。建立班级图书角，让一个孩子分享一本书，进行集体互换阅读，这样既能丰富学生的阅读资源，又能培养他们的分享精神。让我们一起努力，为孩子们创造一个更加美好的悦读世界吧！