书籍，作为知识与智慧的载体，拥有着无形却强大的力量。它们不仅塑造着教师的专业品格，更在潜移默化中丰富着教师的内心世界，引领着师生共同迈向自由、灵动与创造的境界。由教师亲自推荐、评选并阅读的“中国教育报教师喜爱的100本书”榜单，自2011年首次推出以来，便以其独特的教师视角和深远的影响力，成为了教育界备受瞩目的年度盛事。这份书单，不仅是教师们自我提升与专业成长的宝贵资源，更是推动教育创新与发展的重要力量。@各位老师，快来收藏这份精心挑选的书单，开启您的阅读之旅吧！
《一起重新构想我们的未来》
作者：联合国教科文组织
出版社：教育科学出版社
推荐语：一幅光明而包容的未来教育图景
联合国教科文组织“教育的未来”国际委员会精心编写的报告《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，从全球视角出发，为我们描绘了一幅清晰而富有前瞻性的未来教育图景。面对2050年的挑战，教育将面临三个根本性问题：哪些工作应继续实施？哪些应摒弃？哪些又需创造性地全新打造？教育工作者需积极践行这份新的社会契约，不仅改变未来，更修复现有不公正。作为基础教育实践者近30年的我，阅读此书后，对全球教育的现状与未来教育的发展方向有了更为深入的思考。
该书主张通过教育变革来应对当前世界的三大危机：人类的生存危机、人权危机以及地球生态系统危机。它阐释了教育在人类共同未来中的基础性、全局性和先导性地位，从教育学、课程、教学、学校及生活领域的学习等五方面审视全球教育现状，论证教育创新的方向，并呼吁拓展教育时空、加强科学研究、促进全球团结与国际合作，以形成新的教育社会契约。书中用大量统计数据揭示了全球教育不平等的问题，除了入学机会不平等外，学业完成率的趋势也显示出我们在教育质量和适切性方面面临的挑战。
《世界人权宣言》早已明确了受教育权的地位，不同阶段和年龄段的人群都应享有受教育的权利。在21世纪，教育权利和教育均衡的内涵更加丰富，不仅要普及学校教育、增加教育经费投入，更要满足人们日益增长的优质教育需求。保障并确保每个人终身接受优质教育的权利，是教育新的社会契约的基本原则之一。优质教育需提高教育内容的适切性，建设多元化、综合化、跨学科化的融合教育体系。学校和教师是优质教育体系中的关键因素，但家庭教育、学校教育、社会教育不可分割，促进家庭和社会共同承担教育责任、提升家校社协同育人水平显得尤为重要。
书中还提出，教育公平需接纳人类多种形式的知识和表达，教育可持续发展的前提是重视传承——对全球的、地方的、祖传的、具身的、文化的、科学的和心灵的种种知识都给予肯定和接纳。教育被视为帮助人类实现彼此和睦、与地球和平共处的核心要素之一，应使人们能够为自己、为家庭和社区创造长期的社会和经济福祉。这是站在全球团结的高度提出的育人新目标。
作为基础教育工作者，我们在未来教育实践中，既要关注对学生必备品格和关键能力的培养，也要关注学生情感态度价值观的养成。在传承好中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的同时，也要培养学生对世界多元文化的了解和包容。只有这样培养出的人才，才能在未来社会中既有坚定的国家立场，也能够成为维护世界和平稳定、促进人类文明进步的重要力量。未来教育到底该如何进行？具体的对策是什么？答案或许蕴藏在千千万万与你我一样奋斗在一线的教育工作者的实际行动中。联合国教科文组织的呼吁，让我们看到了一幅光明和包容的未来世界教育图景，虽然当下面临着诸多问题和干扰，但其中也蕴含着变革教育的潜力。
《人类未来细思量》
作者：卞毓麟
出版社：上海科学技术文献出版社
推荐语：科学与人文结合的双重体验
《人类未来细思量：科学与人文百题》是“寄情宇宙：卞毓麟科普与科学人文书系”中的一本力作。书中收录了卞毓麟先生40年来刊登在各大报章中的科学与人文类作品共计100篇，是他对科学与人文关系思考的结晶。
卞毓麟先生是中国科学院国家天文台客座研究员、上海市科普作家协会终身名誉理事长、中国科普作家协会前副理事长，著译科普图书30余种，发表科普和科学文化类文章约700篇。本书得到了褚君浩院士、景益鹏院士、周忠和院士以及著名作家孙顒的联袂推荐。
在书中，我们可以看到卞毓麟先生对一些科普人文类名作的阅读感想和点评。例如，《人类未来细思量》这一篇文章围绕英国马丁·里斯所著的《人类未来》一书展开，卞毓麟先生详细介绍了作者的学识、经历、背景，并总结出这本书是“立足科学，思考人类的现状与未来，探究人类应当如何选择自己该走的路”。同时，他还对每一章节的内容进行了详细分析，认为里斯的这本书涉猎广泛、思路明晰，分为当前世界、未来科技、放眼宇宙、哲学探究、把握机遇五部分内容，并提炼出其中的精华亮点。
书中还有许多科学人文相结合、更为轻松有趣的图书推荐。例如，在《凝视星空让人们彼此更亲近》这篇文章中提及的...
