终于，李镇西老师的《教育与写作》课程拉开了帷幕！我抛开一切杂念，生怕错过这难得的学习机会，早在6:30就守候在电脑前。一番折腾，询问再三，为了确保万无一失，我甚至同时打开了手机和电脑，等待着心中“男神”的现身。
那一刻，我脑海中不禁浮现出儿子背着书包，兴高采烈地奔向幼儿园的情景，心中也涌起了自己刚上小学时的那份纯真与激动。
授课前，李老师通过一段5分多钟的视频与学员们亲切见面，同时明确提出了作业的要求和质量标准。他强调，我们要用自己的良知去记录和写作，坚决不容忍任何作弊和抄袭行为，必须坚守原创的底线。
从这短短的视频中，我深刻感受到了李老师那求真务实、认真严谨的工作作风，这让我对即将开始的课程充满了期待。
今天的授课主题是《写作的意义和幸福》，李老师以音频、PPT和讨论的形式，为我们呈现了一场精彩纷呈的讲座。
他精神矍铄，声音铿锵有力而富有磁性，内容丰富且充满教育意义，为我疲惫的心灵带来了一股清新的甘霖，激发了我久违的温情与感动。
李老师提到，苏霍姆林斯基正是通过写作，将自己培养成为了一位伟大的教育家。他的教育著作，如《给教师的100条建议》、《和青年校长的对话》等，不仅让他闻名于世，更传播了他充满爱和人性的教育思想，倡导了“和谐教育”的理念，成为了天下教育人共同的财富。
这让我深刻认识到，写作不仅是个人情感的抒发，更是教育智慧的传播者。
李老师还分享了他接受市教育局名师工作室考核的经历。他“空手”赴会，没有携带任何纸质材料，却凭借深入学校、走进一线教师所形成的一篇篇论文和一部部著作，赢得了周教授的高度评价。
周教授认为，李老师虽然未按常规出牌，但他以问题当课题的研究方式，所取得的成果对老师们有着高质量的引导和帮助，这样的老师才是最优秀的。
我想，周教授一定是个教育智慧大家，而李老师也一定会因为这份英雄所见略同、惺惺相惜的认可而感到感动。
这让我意识到，写作不仅能让我们获得成就感和尊严感，更是我们教育生涯中不可或缺的一部分。
李老师无时无刻不在感染和影响着他的老师和学生。唐燕老师从平淡走向精彩的历程，就是“将问题当课题研究”的典范。
她运用李老师的4+1模式：实践、思考、阅读、写作加上一颗爱心，成功带动了自己的科研，不仅感受到了成功的幸福，也享受到了过程的乐趣。
这让我深刻认识到，写作不仅是个人情感的抒发，更是促进我们实践、思考、阅读和成长的桥梁。
在教育实践中，我们会遇到各种类型的学生，特别是那些学习差、纪律差的“双差生”，更是让我们头疼不已。但听了唐燕老师的故事，看了《爱心与教育》中的手记二，我似乎找到了方向。
后进生的成功转化，需要我们有爱心和耐心，在真情实感的交往中去找到他们的闪光点，点燃他们“想做好孩子”的愿望，帮助他们树立良好的道德自信。
而这一切，都离不开写作的支撑。李老师在写，万同在写，同学们在写，家长在写，他们在文字交流中发现问题、探究问题、解决问题，形成了强大的集体精神生活。
李老师还通过“故事会的故事”和“何伯俊（名字可能有误）的痛”两个案例，告诉我们写作为未来留一份让年迈的自己热泪盈眶的温馨记忆的重要性。
这些记忆，不仅是我们最宝贵的精神财富，更是我们教育生涯中不可或缺的一部分。
作为一名农村山区的英语教师，我深知自己没有语文老师那样扎实的文字功底，也没有丰富的理论知识。
但今晚听了李老的课后，我深受启发，决定以后必须坚持记录。
他说，教育和学科没有关系，虽然写作需要一种天赋，但每个老师都具有一定的写作能力。
教育故事写作对天赋要求不高，关键是要养成动笔的习惯，对事物要有敏锐的观察力，见缝插针地写。
自从今春2月加入网师学习后，我每天都坚持打卡记录一天中最触动自己的人和事。
如这次向荣贵局长带我们一行去北川——武侯学习“构筑理想课堂”的先进经验，我首先看和听，再记笔记，然后写打卡日记，最后结合图片、笔记本和打卡日记进行梳理，发现这样更容易得多。
关键是理论可以指导实践，无声地在改变着我的观念、课堂和行动。
在返程途中，根据领导的安排做分享时，我发现自己已经能够从容不迫地表达自己的观点和感受了。
