曾经，我深信专业人士的观点，认为古诗词相较于童谣更为高级。这种观念让我在孩子1岁多时，就迫不及待地为他购买了古诗和声律启蒙的书籍，期望通过这些“高级”的读物，为他的语言启蒙打下坚实的基础。
然而，现实却给了我一记响亮的耳光。那些作为背景音乐播放的诗词，连我自己都觉得枯燥无味。有时，我甚至需要先学会再背诵给孩子听，这个过程不仅痛苦，而且效果并不理想。孩子似乎对这些诗词并没有太大的兴趣，但因为它们“高级”，我还是盲目地坚持着。
直到今年8月，我偶然间发现了《日有所诵》幼儿版。这本书或许没有那些诗词那么“高级”，但它读起来朗朗上口，充满了幸福感。我一下子就被它吸引了，决定放下那些我认为“好”的诗词，转而给孩子念这些有趣的童谣。
《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材。它是亲近母语总课题组历经十年研究、五年编写、四次修订的倾心之作。
亲近母语的核心理念是“亲近母语，呵护童年”。自2000年发端以来，已经历经了三个五年规划的试验和研究。经过十余年的探索，亲近母语课题研发了以儿童诵读、主题阅读、整本书阅读、图画书阅读、儿童写作为核心的实验课程。
《日有所诵》幼儿版，是亲近母语团队在广泛听取家长和幼儿园老师建议的基础上，结合《日有所诵》在无数班级和家庭中的实践经验编制而成。它适合3~6岁的孩子，内容包括童谣、谜语、怀旧儿歌等，韵律性强，覆盖范围广，句子简短有趣味，非常贴近孩子们的生活。
以《日有所诵》中的“蜗牛出门”为例，这首最简单的童谣，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，一读就会，孩子也很容易理解。有一天，我说“上边毛，下边毛”，他笑着说“中间一颗白葡萄”，然后我就开始咯吱他，亲子间的互动充满了欢声笑语。
还有一次，他用那首童谣“东一片、西一片，隔座山头看不见”让爸爸猜谜语，结果没猜出来（也许是他爸爸装的吧），他好开心。每当孩子不想吃饭或者不想穿裤子起床的时候，这些应景的小诗就派上了用场。比如，“小勺子给碗底挠痒痒”，就连穿裤子也变成了开火车的游戏，两辆火车都要进山洞，哪个先哪个后呢？每当这个时候，孩子就有了选择的权利，穿裤子就变成了一个超级好玩的事儿。
我们可以从这些小诗里面得知，蜗牛去哪都会背着自己的房子；我们可以边说边演“小白兔”，孩子也很容易会跟着手指动起来，愉快的氛围就这样开始了。大部分孩子小的时候都有那么一段时间是超级喜欢洒水车的吧？我们家的也不例外，每次都盯着洒水车看，老远就知道洒水车来了。我们也买了一辆玩具洒水车，配合童谣“走一路唱一路，不浇花儿浇马路”，孩子的乐趣无穷。
再比如“蚂蚁搬豆”这首可爱的手指谣，我们在诵读的同时，也可以对着书本做给孩子看，超有趣的。还有十二生肖的顺序，我以前总是被难倒，但慢慢地，我就知道了它们的排序是这样的：鼠牛虎、兔龙蛇、马羊猴、鸡狗猪。毫不夸张的说，是因为有了孩子，我才知道这些。
读《日有所诵》最大的感受就是，给孩子念一些很有趣味的童谣，比那些高大上的诗词真的好玩太多了，没有任何压力。和孩子一起诵读童谣，我们收获的绝不仅仅是孩子会背了，而是家庭里又增添了许多笑声，孩子的童年里增添了更多的快乐。
每当我看着孩子边比划边念童谣的时候，感觉自己又做对了一件事，好幸福。毕竟，不是我买的每一本书孩子都喜欢的。经常念童谣给孩子听，不仅有助于孩子的语言发展，还有助于孩子的心智发展。
孩子一定要读童诗吗？未必。世上并没有绝对的好坏之分，重要的是找到适合孩子的读物，让他们在快乐中成长。而《日有所诵》正是这样一本能够让孩子在快乐中感受母语魅力的诵读教材。
