一、课程导入：古代寓言的魅力
在浙江省温岭市箬横镇中学的课堂上，徐敏红老师以一篇古代寓言名篇《愚公移山》拉开了教学序幕。
这篇寓言不仅故事情节生动，更融入了神话色彩，历来深受读者喜爱。
随着屏幕显示《愚公移山》与《列子》的标题，师生们共同沉浸在了这篇古老而富有深意的文本中。
二、整体感知：寓言的核心与寓意
徐老师首先引导学生对寓言进行整体感知，询问学生这篇寓言讲述了一个怎样的故事。
学生们纷纷回答，有的说愚公带领全家移山，有的补充说最终感动了天帝，移掉了山。
徐老师进一步引导学生思考寓言的寓意，学生们给出了多种解读：坚定不移、坚持不懈就能成功；同心协力、团结一致才能达成目的；面对问题要不畏困难、艰苦奋斗。
徐老师强调，理解寓意要紧扣寓言故事的核心情节，运用多元思维来解读。
她通过回顾七年级学习寓言的经验，引导学生认识到不同角度的解读可以带来不同的寓意。
三、核心情节定位：从“毕力平险”到“帝感其诚”
在定位核心情节的过程中，徐老师巧妙地引导学生回忆《杞人忧天》的学习经验，通过对比分析，帮助学生理解核心情节的重要性。
她指出，《愚公移山》的核心情节在于愚公成功的关键点——“帝感其诚”。
学生们在徐老师的引导下，逐渐认识到“毕力平险”只是愚公行动的表现，而真正的核心在于愚公的诚意打动了天帝。
徐老师进一步解释“诚”字的本义与言语有关，表示真实无妄、诚实、真实，多半由言语表达。
四、聚焦核心词：“诚”与人物形象
（一）愚公的“诚”
徐老师引导学生从文中找到相关语句，来说说愚公的“诚”是怎样体现的。
学生们纷纷发言，有的从“聚室而谋”看出愚公对家人的真诚和尊重；有的从愚公的语气和规划中看出他的平和真诚；还有的从愚公身先士卒、身体力行的行为中看出他的真诚。
徐老师总结说，愚公的“诚”不仅体现在言语上，更体现在行动上。
他的真诚打动了家人，也打动了天帝，最终实现了移山的壮举。
（二）家人的反应与“诚”的辐射
徐老师进一步引导学生从家人的反应中感受愚公的“诚”。
学生们指出，“杂然相许”和家人的积极参与，都体现了愚公的诚意对周围人的影响。
徐老师强调，愚公的“诚”并不止步于自己，还辐射到了周围的人，形成了强大的凝聚力。
五、教学总结与启示
通过这堂《愚公移山》的教学，徐敏红老师不仅引导学生深入理解了寓言的寓意和核心情节，更通过聚焦“诚”这一核心词，让学生感受到了人物形象的魅力和力量。
这堂课不仅是一次文学的鉴赏，更是一次心灵的洗礼和成长的启迪。
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