名著进教材，缘何引发轩然大波？
近日，一则关于《水浒传》是否应继续保留在中小学教材中的讨论，在网络上掀起了不小的波澜。有网友在浙江省政府网站上留言，直言不讳地指出，《水浒传》中充斥着滥杀无辜、不尊重女性、宣扬封建道德等负面元素，甚至心理阴暗变态，对青少年成长构成潜在威胁，因此建议将其从中小学课文和课外读物中剔除。
此言一出，立即引发了社会各界的广泛关注。毕竟，教育关乎未来，文学名著承载着文化传承的重任，两者都是大众极为关心且乐于发表见解的领域。
教育厅回应：名著价值不容忽视
面对这一争议，浙江省教育厅给出了详尽而得体的回复。他们指出，《水浒传》作为一部文学巨著，其价值不仅在于文字之美，更在于它所蕴含的深刻思想和丰富内涵。中学生通过阅读这部作品，可以显著提升语言能力和文学鉴赏水平。
同时，教育厅也强调，《水浒传》是批判性阅读的上佳之选。尽管其价值取向受历史局限，但并无确凿证据表明它会误导中学生。相反，它提供了一个多元的世界观，展现了人性的复杂多面，有善有恶，善恶交织间透露出人性的无奈与挣扎。
名著教育：启迪思考，而非灌输答案
教材的本质是“材料”，是供学生参考、鉴赏、辨析、拆解、挖掘、考据乃至批判的。它不是模板，不是行为手册，更不是做事指南。正如历史教材中提及南京大屠杀与奥斯维辛，并非宣扬军国主义和种族清洗，而是为了铭记历史，警示未来。
阅读，不是在一个无菌的环境中成长，而是一个在阴影中学会辨识阳光的过程。教育，也不是简单地丢给学生一个老师和家长都认可的答案，而是引导学生自己去寻找答案，甚至明白这世上很多事，从来就没有唯一的答案。《水浒传》这样的名著，正是在忠义与反叛、江湖与庙堂、替天行道与打家劫舍之间，呈现出无数种选择和道路，它所启发的思考和求索，才是教育的真谛所在。
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