书籍，作为知识的载体，蕴含着深远而持久的力量。它们无形中塑造着教师的专业素养，柔软其心灵，丰富其精神世界，引领师生共同迈向自由、灵动与创造的殿堂。由教师亲自推荐、评选并阅读的“中国教育报教师喜爱的100本书”榜单，自2011年首次发布以来，便以其独特的教师视角和广泛的影响力，成为了教育界备受瞩目的书单。@所有教师，快来收藏这份智慧清单，开启你的阅读之旅吧！
《一起重新构想我们的未来》
作者：联合国教科文组织
出版社：教育科学出版社
推荐语：一幅光明而包容的未来教育图景正徐徐展开。
由联合国教科文组织“教育的未来”国际委员会精心编写的报告《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》，从全球视角出发，清晰描绘了未来的教育图景。面对2050年的挑战，教育将面临三大根本问题：哪些工作应继续传承，哪些应摒弃，哪些又需创造性地全新打造。教育工作者需积极践行这份新的社会契约，在变革未来的同时，修复现有的不公正现象。
作为一名拥有近30年基础教育实践经验的教师，我深感此书对我思考全球教育现状与未来教育方向的深远影响。它主张通过教育变革来应对人类生存危机、人权危机及地球生态系统危机，强调了教育在人类共同未来中的基础性、全局性和先导性地位。书中从教育学、课程、教学、学校及生活领域学习等五方面审视全球教育现状，论证了教育创新的方向，并呼吁拓展教育时空、加强科学研究、促进全球团结与国际合作，以形成新的教育社会契约。
书中数据揭示，全球仍有部分人群因各种障碍无法接受教育。除了入学机会不平等外，学业完成率的趋势也显示出我们在教育质量和适切性方面面临的挑战。1948年《世界人权宣言》已明确受教育权的地位，而21世纪的教育权利和教育均衡内涵更加丰富，不仅要普及学校教育、增加教育经费投入，更要满足人们对优质教育的日益增长需求。
保障每个人终身接受优质教育的权利，是教育新社会契约的基本原则之一。优质教育需提高教育内容的适切性，建设多元化、综合化、跨学科化的融合教育体系。学校和教师是优质教育体系的核心，但家庭教育、学校教育、社会教育同样不可或缺。促进家庭和社会共同承担教育责任，提升家校社协同育人水平，显得尤为重要。
书中还提出，教育公平需接纳人类多种形式的知识和表达，教育可持续发展的前提是重视传承——对全球、地方、祖传、具身、文化、科学和心灵的各种知识给予肯定和接纳。教育应被视为帮助人类实现彼此和睦、与地球和平共处的核心要素，使人们能够为自己、家庭和社区创造长期的社会和经济福祉。
作为基础教育工作者，我们在未来教育实践中，既要关注学生必备品格和关键能力的培养，也要注重学生情感态度价值观的养成。在传承中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的同时，也要培养学生对世界多元文化的了解和包容。只有这样，我们才能培养出既有坚定国家立场，又能维护世界和平稳定、促进人类文明进步的人才。
《人类未来细思量》
作者：卞毓麟
出版社：上海科学技术文献出版社
推荐语：科学与人文的双重盛宴，启迪智慧之光。
《人类未来细思量：科学与人文百题》是“寄情宇宙：卞毓麟科普与科学人文书系”中的瑰宝。书中收录了卞毓麟先生40年来在各大报章发表的100篇科学与人文类作品，是他对科学与人文关系深刻思考的结晶。
卞毓麟先生，作为中国科学院国家天文台客座研究员、上海市科普作家协会终身名誉理事长、中国科普作家协会前副理事长，著译科普图书30余种，发表科普和科学文化类文章约700篇。本书得到了褚君浩院士、景益鹏院士、周忠和院士及著名作家孙顒的联袂推荐。
在书中，我们可以跟随卞毓麟先生的脚步，阅读他对科普人文类名作的感想和点评。例如，在《人类未来细思量》一文中，他围绕英国马丁·里斯所著的《人类未来》一书展开，详细介绍了作者的学识、经历和背景，并总结出这本书“立足科学，思考人类的现状与未来，探究人类应当如何选择自己的道路”。同时，他还对每一章节的内容进行了详细分析，认为里斯的这本书涉猎广泛、思路明晰，分为当前世界、未来科技、放眼宇宙、哲学探究、把握机遇五部分内容，并提炼出其中的精华亮点。
此外，书中还有许多科学与人文相结合、更为轻松有趣的图书推荐。比如在《凝视星空让人们彼此更亲近》一文中提及的...
