反思作业，探寻专业阅读真谛
在报名加入新网师，投身于“教师专业成长”课程的学习后，我深刻反思了自己的作业。我发现，过往在梳理阅读史时，存在诸多问题：过于铺陈细节，缺乏深入思考；重华丽辞藻，轻核心内涵。大量的细节堆砌，使得主题被冲淡，在无关紧要之处徘徊过久，而在专业阅读这一关键领域，却只是蜻蜓点水般掠过。而且，反思也未从助学资料的理论出发，多是随心所欲的感慨。于是，我决定简化阅读史，借助“五大假设”重新审视。
故事滋养童年，开启阅读启蒙
我出生于八十年代初，家乡是一个偏僻落后的小村落，村里连学校都没有。童年时没有书可读，我便守在因腿疾几乎不能下地的奶奶炕头，听她讲故事。
薛仁贵、杨家将、田螺姑娘、银顶针……这些故事百听不厌。当没有新故事时，奶奶便开始回忆她的人生经历，那可是一部波澜壮阔的传奇。从出生时差点被祖母溺死，母亲拼死保下她；历经童年裹脚之痛，少年目睹小脚姑妈滚落山沟丧命；长大后绝食逃婚，逃荒沦为乞丐，几经嫁人，最终绝望改嫁给大龄牧羊光棍——我的爷爷。在家族中，她备受欺凌，忍辱负重，艰苦度日。战争年代、三年饥荒，普通百姓在生死线上挣扎求生，故事几天几夜也讲不完。更神奇的是，奶奶中年无师自通，成了当地有名的神婆，家里常有陌生人求神问道，这也是我童年守在奶奶屋中的原因之一。
阅读史反思，汲取成长力量
回首这段童年经历，一个普通百姓的平凡人生，竟如同一部跌宕起伏的大戏，是那个波澜壮阔时代的缩影。听奶奶讲故事，就像阅读一部鲜活的人物传记，这部小人物传记正是20年代初中国农村的真实写照。我沿着这些故事，一路成长，直至80年代改革开放，又用自己的故事续写国家百年巨变。那些生动真实的生活片段，刻写了我的诸多认知与观念。如今，我写作时总喜欢讲故事，这或许就是当年奶奶故事留下的深刻印记。
通过这次反思，我明白专业阅读不能浮于表面，要深入思考，从理论中汲取养分。在未来的教师专业成长道路上，我将以更严谨的态度对待阅读，不断探索，让阅读成为推动自己前进的强大动力。
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