寒假之际，一本《给教师的信：阅读与人生》悄然走进我的视野，它是《教师月刊》专栏“朱永新答”的精华集结。翻阅此书，我深切感受到了当代教育名家朱永新老师那份炽热的教育情怀、渊博的学识，以及他对教育事业的专注与执着。全书以“阅读”为核心线索，围绕教师与学生两大阅读主体，展现了作者站在推动全民阅读、构建书香社会、提升国家软实力的高度，对教师及编辑提出的各类“阅读”问题进行的深入探讨。
朱永新老师不仅探讨了阅读如何促进教师成长、学校发展和社会进步，还针对家庭、学校和社会如何开展阅读提出了诸多切实可行的建议。这本书，如同一盏明灯，照亮了我在教育道路上的前行方向。
阅读，对于教师而言，不仅是智慧的滋养，更是精神的洗礼和人格的塑造。朱永新教授曾言：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”意大利作家卡尔维诺也强调，阅读是我们与内心世界的一种深刻联系。在中小学这个打基础的关键时期，养成良好的阅读习惯和思维习惯，对学生的未来发展至关重要。
因此，教师不仅要自己热爱阅读，更要具备专业阅读的能力。朱老师提醒我们，每位教师都是自己教室里的“国王”，关起门来，便是施展才华的舞台。从晨诵到午读，再到暮省，从专业成长开始，让阅读成为生活的一部分。专业阅读，是基于教师专业发展的自觉阅读，它让我们站在大师的肩膀上前行，不断提升自己的教育教学水平。
教师自身要成为阅读的榜样，手不释卷，才能引领学生嗜书如命。同时，教师要有鉴别书籍好坏的能力，爱读书，更要读好书。阅读不应太功利化，而应成为一种生活方式，用阅读涵养心灵，与学生共同成长。
阅读，是最主要的学习手段，也是学校发展的基石。朱永新老师在2003年提出了“书香校园”的概念，强调图书馆应随时向孩子敞开，让爱书懂书的人荐书管书，将书香校园作为学校图书馆发展的终极目标。
书香校园的建设，对于任何阶段的学校都具有基础性和根本性的作用。学校，本质上就是师生共同阅读、探索求知的地方。没有阅读，就没有真正的教育。苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。”
每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊，让思想的大河因阅读而更加潺潺流淌。读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。朱永新老师强调了阅读的价值观：对人类而言，阅读是一种生命本体的互相映照；对教育而言，阅读是一种最为基础的教学手段；对社会而言，阅读是一种消弭不公的改良工具；对个体而言，阅读是一种弥补差距的向上之力；对生命而言，阅读是一条通向幸福的重要通道。
朱永新老师非常重视儿童的阅读问题，他认为儿童阅读决定着民族与国家的未来。儿童阅读的深度，决定了民族精神的高度。童年一闪而逝，儿童瞬间成人，因此我们要认真、用心地研究儿童，用立体的思考对待儿童阅读。
儿童早期的阅读，对他的影响是刻骨铭心的，它能够塑造精神趣味与人格倾向。格林说，所有的童书都是预言书。我们要通过阅读，让儿童的精神世界变得更加美丽，通过阅读去塑造儿童美好的人格，通过儿童阅读去创造一个民族美好的未来。
《给教师的信：阅读与人生》如同一棵大树，那些长长短短的邮件，便是这棵树所栖居的晨曦与鸟鸣，它们可有可无，却又不可或缺。阅读即人生，人生即阅读。朱老师以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，引导广大教师用阅读丰盈生命的每一天。他的教育理想与不懈追寻，感动着千千万万的人。
