“花开一树，觉者有声”，这句富含哲理的话语，仿佛在诉说着教育者的心声。觉者，乃有觉悟且修行之人，他们从觉知走向觉醒，不断探寻着自我发展的永恒动力。在教育的广阔天地里，每一位渴望成长的教师，都希望通过阅读来丰盈自己的生命，发出那觉醒之声。
乔凤霞老师作为领读人，曾分享过《你曾经把一件事坚持过多久》的节选内容，其中一句“情怀是一种无须隐忍的前行”引发了广泛共鸣。这句话，初听起来或许有些难以理解，但通过两件小事，我们可以更清晰地感受到它的深刻内涵。
最近，一位小学老师辞职后发表的公众号文章引起了轩然大波。她历数了自己做教师期间的辛劳与不堪，尤其是那“近二十年教龄，工资却仅两千多元钱”的微薄待遇，戳中了无数教师的痛点。文章迅速在教师群体中转载和评论，我也因此联系了一位在该地区的朋友求证。
朋友告诉我，当地的工资水平确实如此，破旧的校舍、落后的办公条件让人心生不甘。然而，我的这位朋友，一位年轻有为的高中教师，却选择了坚守。他告诉我：“我会努力成长，但我不会离开。我想让自己不断强大，以便有能力帮助这里的孩子获得更美好的未来。”他的话让我深感惭愧，也让我看到了教育者的崇高情怀。
第二天，他发了一篇美文，其中几句让我印象深刻：“如果我做得不够好，请说我，别说我们这个群体。我们的校园旧、乱、差，但它正在逐渐变好。我拥有学生们的爱，即使这爱会随着他们的离开逐渐消淡，记忆逐渐模糊。可那又怎样呢？他们的生命中，有我陪伴的三年，这已经足够令我欣慰了。”
当工作环境不足以支撑自己的成长时，寻找更好的发展空间是人生的常态，甚至可以算是某种意义上的成功。然而，当一个人可以做出更利于自己的选择时，却做出了更有利于他人的选择，这便是崇高。倘若一个人在做出崇高选择时却感觉不到自己的崇高，也没有任何忍辱负重的悲壮和勉强，这便是情怀。
叙事者团队负责阅读项目的王洪梅老师，曾分享过一个关于“情怀”的故事。暑假期间，他们通过网络投票确定共读书目，得到了很多优秀教师的响应和支持。当需要领读者提供个人资料和对图书的内容介绍时，几乎所有的领读者都一口答应，并且很快提供了所需材料。即使有个别领读者当时正在路上或者忙碌中，也都会明确地回复一个精确的时间，之后准时把材料反馈过来。
王洪梅老师感慨地说：“你看，‘叙事者’就是一个民间团队，为团队做领读既没有什么报酬，也得不到什么荣誉，他们却这么积极踊跃地参与，毫不计较地付出，这是为什么？”相反，在体制下的单位里，许多管理者却要费尽气力地去约束、监督成员履行基本的岗位职责。这其中的差异，值得我们深思。
读过这些故事后，我不禁问自己：我曾经把一件事坚持过多久？在力争做一位有情怀的体育教师的道路上，我又会坚持多久？王维审老师曾告诉我们：把付出当作幸运，把劳作当成幸福的执念，其实是一种情怀。
体育教师，无论天寒地冻还是烈日炎炎，都必须面对太阳、面对风沙去完成体育教学活动。加上大课间活动的开展以及各运动队的训练，体育教师的付出与辛劳可想而知。然而，正是这份坚守与付出，让我们看到了体育教师的情怀与担当。他们用自己的行动诠释着教育的真谛，书写着教育的新篇章。
