近日，《中师生》公众号收到了一篇来自海门师范中师生金醹的力作——《吟浅唱中师生精神，喜闻乐见六十款幸运——看成败人生豪迈，只不过从头难再》。这篇洋洋洒洒2万多字的文章，不仅对网络上的“中师现象”进行了全面梳理，更提出了独到的见解，成为了一份极具价值的研究资料。本文旨在分享这一佳作，并深入探讨中师生精神的内涵与传承。
南通师范高等专科学校，作为中国师范教育的三大源头之一，其历史可追溯至著名实业家张謇于1902年创办的通州民立师范学校。历经多次合并与发展，母校的每一次变迁都牵动着校友们的心。为了更深入地理解中师生精神，我们不妨从历史的长河中探寻其脉络。
回溯至20世纪初，中国正处于辛丑蒙羞后的开天辟地之际。江苏，作为教育发展的前沿阵地，早已在清末“癸卯学制”公布前，便设立了独立设置的初级师范学堂。光绪二十八年（1902年）后，通州民立师范学校、如皋公立简易师范学堂和三江师范学堂相继创立，为江苏乃至全国的师范教育奠定了坚实基础。
辛亥革命前，江苏的初级师范学堂和女子师范学堂呈现出蓬勃发展的态势。这些学堂的办学人士多具有维新思想，他们参照日本师范教育模式，致力于培养具有新思想、新技能的教育人才。这一时期，中师生精神开始萌芽，为后来的教育发展注入了强大动力。
进入20世纪30年代，乡村教师成为了革命的重要力量。据《革命的普罗米修斯：民国时期的乡村教师》一文所述，早期乡村党组织有70-80%是由乡村教师创建的。他们中很大一批投身革命，将共产主义运动传播到了中国乡村，成为了领导乡村革命的普罗米修斯。这一时期，中师生精神得到了进一步的升华，体现了甘为人梯、自强不息的品质。
新中国成立后，国家大力推广中师制度，各级各类中师学校从初中生中挑选尖子进行培养。这些中师生挑起了中国基础教育的大梁，完成了扫盲、普九任务。他们中的许多人已成长为一线最优秀的专家型教师和教育管理者。中师生精神在这一时期得到了广泛传承和发扬。
随着时代的变迁，中师生精神依然具有着重要的当代价值。在当今社会，教育的重要性日益凸显，而中师生精神所蕴含的学高为师、身正为范、甘为人梯、自强不息等品质，正是当代教育工作者所应具备的。
此外，中师生精神还体现在对传统文化的热爱和传承上。如冷水江师范生曾敏，他热爱传统文化，推动家风建设，高屋建瓴地提出了一代中师生的精神内涵。他的文章《我心目中的中师精神》在多个公众号上得到重磅推荐，引发了广泛共鸣。
然而，中师生精神也面临着一些挑战和质疑。如平定师范沺源律师曾提出异议，认为中师生当年的选择多出于自我和无奈，“甘为人梯”是少之又少人的追求。但无论如何，中师生精神作为一代人的共同记忆和宝贵财富，其价值不容忽视。
中师生精神，跨越世纪的传承与辉煌，它不仅仅是一种教育精神，更是一种时代精神、民族精神。在当今社会，我们更应珍视和传承这一精神财富，让其在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。
让我们共同铭记中师生精神，为教育事业的发展贡献自己的力量！
