生命教育绝非随意、碎片化的零散活动，而应是一项全面、丰富且系统有序的教育工程。它并非仅仅是对问题的补救性措施，而是面向全体学生、具有发展性的必修课程。广东省深圳市新安中学（集团）深谙此道，积极探索生命教育的立体化构建模式，致力于全方位拓展学生生命的“长宽高”，助力学生珍惜生命、热爱生活、成就精彩人生。
新安中学（集团）秉持“让师生过一种幸福完整的教育生活”“拓展生命的长宽高”的核心理念，构建了一套以专设课程为主导，融合学科渗透、各类实践活动以及家校合作共育的生命教育实施机制。其中，专设课程犹如一颗璀璨的明珠，串联起各个领域的生命主题。
学校精心打造的生命教育专设课程，拥有专门的教材、专业的教师以及固定的课时。课程围绕生命的“长宽高”三个维度展开，涵盖“安全与健康”（生命的长度）、“养成与交往”（生命的宽度）、“生涯与信仰”（生命的高度）六大板块，共计144个主题。
在安全板块，居家安全模块聚焦防电防火、防盗防抢以及应对突发事件、确保上网安全等技能；校园安全模块着重于保障游戏和运动安全，防范与应对校园暴力、疾病传染及其他意外；社会安全模块则涵盖交通安全、野外安全，以及应对自然灾害、暴力恐怖等知识。健康板块包含身体健康、心理健康、两性健康三个模块，分别涉及营养、运动、治疗对健康的影响，情绪管理、环境适应、压力缓解的方法，以及正常异性交往、应对异性骚扰的技巧。
养成板块涵盖学习习惯、生活习惯、文明习惯三个模块，助力学生学会独立思考、合作探究，实现自我管理，掌握礼貌用语和社交礼仪。交往板块包括亲近自然、沟通父母、结交朋友三个模块，引导学生认识生态平衡、保护自然环境、学会绿色生活，理解尊重、孝敬父母、承担家庭责任，以及选择良师益友、应对同辈压力、提升社交能力。生涯板块着重于培养兴趣爱好、发展兴趣特长，养成职业素质，提升职业能力，做好生涯规划，同时发挥自我潜能，弥补短处，选择有效成长途径，实现个体最大限度的发展。信仰板块则让学生在了解生命由来、成长、归宿的基础上，认识死亡现象、懂得临终关怀、学会向死而生，从而理解生命的意义和价值，成就幸福人生。
生命教育专设课程如同一条精美的珍珠项链，将散落在学校各个教育领域的生命主题巧妙串联。学校要求该课程进课表、入课堂，确保其持续性、常态化开展，使学生能够系统学习和掌握生命发展的各类知识、能力与素养，真正学会珍惜生命、热爱生活、成就人生。
相较于专设课程在课时和师资方面的局限性，生命教育学科渗透课程具有覆盖面广、内容丰富、课时和师资有保障的优势。学校以“知识、生活和生命的深刻共鸣”为理念，鼓励教师增强生命教育意识，深入挖掘显性和隐含的生命教育内容。
在语文课堂上，教师与学生共同分享作家对生命的感悟，如冰心的《谈生命》、周大观的《我还有一只脚》等作品，激发学生对生命的思考；数学课上，教师设计安全、健康等主题的相关例题，如统计不遵守交通规则的行人和车辆数量，结合我国交通事故统计情况，提高学生珍惜生命的意识；地理课上，教师介绍自然灾害的分布情况，教授学生预防灾害风险、避免或减轻灾害损失的技能；物理课上，教师引导学生思考汽车落水后车门内外的压力变化，以及如何在水下实现科学逃生；化学课上，教师让学生了解生化危机、实验室安全、毒品危害等知识；美术课上，教师引导学生欣赏评析梵高的《向日葵》等系列作品，让学生感受作品所表现的生命力。
为提高学生参与生命教育的体验性和互动性，学校开展了形式多样的综合实践活动，不断拓展生命教育的路径和载体。
国旗下的生命教育成为一道亮丽的风景线。学校以生命教育课程体系为纲领，围绕“安全与健康”“养成与交往”“生涯与信仰”等内容，结合节日主题、每月专题教育等，每周安排一名学生进行国旗下演讲。同时，开展“国旗下师生合唱”“带着国旗去旅游”“争做国旗升旗手”等活动，熔铸师生的生命情怀，砥砺师生的生命志向。
生活中的生命教育则让教育更加贴近学生实际。学校利用学生生活中发生的真实事件，适时将生命教育融入其中。例如，利用学校“校鸭”啃吃莲叶的契机，校长向全校学生写信求助，调动学生的校园主人翁意识，公开征集“校鸭”管理办法，将学生的视线聚焦到和谐自然、万物共生的生命教育主题上；学生劳动阵地“锄禾园”的西瓜丰收了，学校以此为契机从经济学、古诗词、民俗等多角度剖析，让学生在实践中感受生命的多样性和丰富性。
