名著进教材，缘何引发轩然大波？
近日，一则关于《水浒传》是否应从中小学课文和课外读物中删除的讨论，在网络上掀起了不小的波澜。有网友在浙江省政府网站留言，认为这部作品无原则歌颂滥杀无辜、不尊重女性、宣扬封建道德，心理阴暗变态，会毒害青少年。此言一出，立即引发了广泛关注和热议，毕竟，这关乎教育及文学名著的双重话题，总能触动大众敏感的神经。
教育厅回应：名著价值不容忽视
面对网友的质疑，浙江省教育厅给出了得体且完备的回复。他们指出，《水浒传》作为一部文学巨著，其价值不可估量。中学生通过阅读，可以提升语言和鉴赏水平，更能在批判性阅读中学会独立思考。教育厅强调，即使作品的价值取向存在历史局限性，也并无确凿证据表明它会误导中学生。相反，《水浒传》所展现的多样世界，善恶交织，人性复杂，正是教育所追求的深刻内涵。
这一回应，无疑是对名著价值的肯定，也是对教育本质的深刻理解。教材，作为知识的载体，其性质是“材料”，而非“样本”或“模版”。它应被用来参考、鉴赏、辨析，而非被盲目遵奉或膜拜。正如历史教材中提及南京大屠杀与奥斯维辛，并非宣扬军国主义和种族清洗，而是为了铭记历史，警示未来。
阅读与教育：在思考中成长
阅读，从来不是一个无菌暖房，而是一个脱敏的过程，一个在阴影中学会辨识阳光的过程。教育，亦非丢给你一个老师和家长认证过的答案，而是引导你明白，凡事都需要自己去找答案，甚至很多事，从来就没有答案，至少没有单一的答案。《水浒传》这样的名著，正是在忠义与反叛、江湖与庙堂、替天行道与打家劫舍之间，呈现出无数种选择和道路，它是一本“没有答案”的书。
它所启发的思考和求索，才是教育的真谛所在。广义上讲，每一本书，在接受阅读时，都是一份“材料”，它们各自承载着不同的思想、文化和价值观，等待着读者去挖掘、去辨析、去思考。因此，对于《水浒传》进教材的争议，我们或许应更多地从教育的角度出发，去理解其背后的深意，而非被“三观”所绑架，轻易否定一部文学名著的价值。
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