双节归来，9班语文课焕发新颜：阅读与成长同行

双节后的课堂新气象

花有绽放之姿，孩童有天真之态，语文课亦有其独特韵味。双节假期过后，10月9日与10日，我们迎来了两天的紧凑课程。9日星期五，10日虽为星期六，却调上了星期四的课。往日里，星期五总是课业繁重，尤其是下午的三连堂，常让我与孩子们面面相觑，学习效果大打折扣。然而，这一周的周五，却别有一番风味。

木质粉笔盒与课堂氛围的微妙变化

清晨，我步入教室，将新购的木质粉笔盒轻轻置于讲桌之上。用余光扫视着这群活泼的“熊孩子”，一时竟不知从何说起。相较于他们的主动大方、无所畏惧，我显得被动而拘谨。八天的小长假，似乎在我们之间拉开了些许距离。开学月余，我仍偶有叫错学生名字的尴尬。为了消除这种可能，我每次叫名前都要深思熟虑，有时偷偷瞥一眼座次表，有时则以眼神或手势巧妙“请”出学生。

书香满溢的阅读时光

周五下午，书香四溢，阅读成为了另一种美好的代名词。几位同学前往操场练习踢毽子、跳绳，教室里则显得更加宁静。我们共同探讨了《铁路边的孩子们》这部作品，这个课程我们期待已久。等待终有回报，同学们的阅读效果显著提升，不再对情节一问三不知，许多同学都能娓娓道来。

无论是单篇课文还是整本书，认真阅读、反复品读都是必不可少的。每读一遍，都会有新的感悟与收获。回想起两年前，我与五（1）班的少年们共读此书，那时对整本书阅读尚显生疏，仅让学生按计划阅读，第一遍通读，第二遍做批注，记录思考，撰写读后感，制作手抄报与好书推荐卡。整个阅读过程持续了一个半月。虽然导读课未尽如人意，但交流课却下足了功夫。为了理清思路，我反复研读此书七八遍，直至临上课前一周才有了些许头绪。那时，我未曾听过几节整本书阅读交流课，全凭自己的设想授课，结果却变成了老师的“一言堂”。然而，那些同学们却给予了我极大的支持与默契，下课铃响时，我们恰好说完最后一个词，时间之精准，令人难以置信。