新政背景下的阅读教育新挑战
随着《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》（2017版）的颁布实施，以及教育部统一编写新教材、高考政策改革的深入推进，学校、教师、学生乃至家长均面临着前所未有的新课题与考验。如何在这场教育变革中，让孩子更加亲近母语，提升阅读教学质量，成为亟待破解的难题。众多教师虽积累了丰富经验，但仍需专家引领，以精准施策，确保改革实效。
为此，今年暑假，某县教育局精心策划，将《温儒敏谈读书》列为全县语文教师的必读书目，学校迅速响应，第一时间采购，助力教师们迅速吸收书中精髓，提升业务能力。三山语文平台也适时推出教师阅读心得分享，期待与您共襄盛举，交流心得。
温儒敏的阅读教育理念
温儒敏先生在《温儒敏谈读书》中，以其独到的视角，分享了个人经验与中国人的集体智慧，堪称中国“读书智慧”的集大成者。他提出：“语文教学，‘听说读写’四项中，‘读’乃重中之重，应置于首位。”这一观点，与语文教育界长期倡导的“四项并重”理念形成鲜明对比，却正是语文学习“中国经验”的生动体现。
中国数千年的语文教育，始终将阅读置于首位，阅读基础之上，方注重写作能力的培养，从未将“听说读写”等量齐观。温儒敏先生尤为重视“闲书”的阅读价值，他认为，培养孩子的阅读兴趣，需从允许并鼓励孩子读“闲书”开始。所谓“闲书”，实则是学生自主选择的课外书，是兴趣与好奇心的源泉。
读“闲书”与阅读兴趣的培养
温儒敏先生一针见血地指出，学生看书少，根源在于家长与老师对“闲书”的过度限制。他强调：“读‘闲书’，是自主选择的阅读，是目的性不强、甚至带有娱乐性质的阅读。放手让孩子读‘闲书’，就是将他们送入浩瀚的书海，任其自由遨游，这是激发阅读兴趣的最佳途径。”
在温儒敏先生看来，读“闲书”不仅无害，反而益处多多。它让孩子在轻松愉快的氛围中，享受阅读的乐趣，培养自主学习的能力。这种阅读方式，如同春风化雨，润物无声，让孩子在不知不觉中爱上阅读，从而形成良好的阅读习惯。
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