9月29日晚8时至9时，一场别开生面的微课在悠贝微课堂火热展开。中国“年度父亲”、知名儿童文学作家及作文教学专家葛欣，受邀为数千个微信群中的30000余名家长，带来了一堂关于“如何引导孩子讲故事、编故事，开启写作启蒙之旅”的同步微课。这场微课不仅内容丰富，干货满满，更赢得了家长们的广泛好评。
葛欣老师结合其家教书《我要当个好爸爸》及用童话教写作的《嘻哈兔玩作文》，深入浅出地讲解了如何运用“三心三型”教育理念，激发孩子的阅读兴趣，培养他们的写作能力。微课尾声，葛欣老师还现场解答了家长们提出的11个关于孩子阅读写作的常见问题，为家长们提供了切实可行的指导。
“孩子写作是从书本中找灵感，还是从现实生活中挖掘？”这是许多家长心中的疑惑。葛欣老师指出，灵感无处不在，它可能藏在身边的人物、小事、景物中，也可能在报纸杂志、电影电视或大胆想象中。他通过分享自己创作《流浪狗丢丢》和《暑假乐事多》的灵感来源，鼓励孩子们多观察、多联想，从生活中发现写作的素材。
对于孩子第一次写作的时机，葛欣老师建议二年级开始即可，不必过早。而口头作文的训练，则可以在学前四五岁就开始，通过提问引导孩子观察并描述周围的事物，如云的颜色、形状等，培养他们的观察力和表达能力。
四年级的孩子在写作时，常常面临不知道写什么和写流水账的问题。葛欣老师分析，这主要是因为孩子们观察不够，缺乏联想和修辞意识。他建议家长引导孩子多观察、会观察，运用多感官观察法，结合动静结合和修辞手法，使作文更加生动有趣。
针对写流水账的问题，葛欣老师强调作文题目要恰到好处，不要过大或过小。选一天中一件有趣的事来写，紧紧围绕题目展开，使作文内容集中、生动。同时，他还分享了写人记事和写景状物作文的写作口诀，帮助孩子们更好地掌握写作技巧。
“是不是需要积累了一定的阅读量后再开始写作？还是阅读和写作可以同时进行？”这是许多家长关心的另一个问题。葛欣老师认为，阅读和写作应该相辅相成，互相促进。学前阶段，孩子们应该多读绘本，包括国内外优秀作品，以培养语感和阅读兴趣。二年级开始写作时，孩子们已经积累了一定的阅读量，此时可以开始尝试写作，将阅读中的收获转化为写作中的灵感。
关于是否需要刻意积累好词好句，葛欣老师给出了明确的建议。三年级前，孩子们可以在阅读中自然培养语感，不必刻意动笔记录。三年级起，可以建立一个积累本，阅读时用铅笔画出好句子，读完书后再记录下来。每天记录的量不宜过多，一两句即可，以免成为负担。
葛欣老师还强调，引用好句子、古诗词、名人名言时，要加上双引号并注明出处，让孩子从小知道什么是自己的，什么不是自己的。同时，鼓励孩子们借鉴好句式，发挥想象，注意观察，写出原创的、生动形象的比喻句、拟人句等好句。
面对孩子不愿开口说话的问题，葛欣老师指出，这可能是由于家长严厉、孩子缺乏自信或安全感，或者孩子确实不知道说什么而家长又不会引导。他建议家长从简单的开始训练孩子，如讲清一件事的时间、地点、人物、原因和结果等，帮助孩子逐步提高表达能力。
在日常生活中，如何培养孩子的写作兴趣呢？葛欣老师建议家长可以通过有趣的方式引导孩子写作，如结合孩子的兴趣爱好设计写作主题，或者通过游戏、竞赛等方式激发孩子的写作热情。同时，家长还可以鼓励孩子多读好书，从书中汲取写作灵感和技巧。
