一、砚底生云：以日记为舟渡文海
观乎篇章之势，稚子作文常困于"无米之炊"。然墨池虽浅，亦可生云——教其以日记为舟，载取晨昏琐事。晨起观蚁行于阶前，暮归记母笑于灶旁，皆可入砚。昔年沈从文教黄永玉作文，独授"贴地而行"四字，正是此理。当孩童学会以稚眼观世，笔下自生烟霞，譬如记包饺子，非仅言"擀皮、包馅、下锅"，而当写"掌心揉着月光般的面团，指缝漏下细雪似的面粉"。
在辞采的经营上，须教其辨物之精微。春日柳絮非"白色绒毛"，乃是"风裁下的云絮"；秋夜虫鸣非"唧唧声"，实为"月光漏进草叶的私语"。如此训练三月，笔下自成气象，纵写寻常事，亦有"苔花如米小，也学牡丹开"之趣。
二、词锋开阖：五感织锦成华章
转而视之，孩童作文多患"目盲耳聋"之症——只见轮廓，不察细节。当授其"五感织锦法"：观物须见其色之浓淡，如"槐花黄得浸透了阳光"；听声须辨其韵之长短，如"雨打芭蕉是玉磬敲碎的清响"；触物须感其质之冷暖，如"井水浸过的西瓜带着青铜器的凉意"。如此训练，则"吃饺子"可写为"齿尖咬破薄如蝉翼的皮，滚烫的虾仁混着荠菜的清香在舌尖炸开，恍若春雷惊醒蛰伏的味蕾"。
昔年汪曾祺写《端午的鸭蛋》，不过记"筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了"九字，便成千古名篇。此中真意，正在以五感为针，将琐事缝制成锦。教孩童作文，当使其知：世间无俗物，但缺会看的眼；笔下无庸文，惟欠能感的心。
三、余韵悠长：留白处见天地
最忌者，满纸皆实，无一处空灵。当授其"留白三昧"：写雪不必写尽六出，但言"推窗见满地碎玉，忽忆去年此时与祖父扫雪烹茶"；写离别不必涕泗横流，但写"站台上的汽笛声里，母亲的手从我掌心抽走，带起一阵细小的风，吹散了她鬓边的桂花香"。此等写法，如中国水墨，笔虽收而意未尽，墨虽干而韵犹存。
张岱《湖心亭看雪》写雪景，仅"天与云与山与水，上下一白"十二字，便胜却万千描摹。教孩童作文，当使其知：文字如茶，浓淡相宜方为上品；篇章似画，虚实相生始得真趣。留白处，正是读者心神游走之天地。
文心之妙，在于将平庸锻成璀璨。当教孩童以日记为舟、五感为针、留白为墨，则纵使写"包饺子"这般俗事，亦能写出"掌中揉着千年月色，指缝漏下万古春光"的诗意。此非技巧之功，实乃审美之化——使稚子笔下，亦能流淌出唐时明月宋时风。版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 972197909@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：http://www.eng97.com/duhougan/16795.html
