家长们常常困惑：“孩子们都在同一所学校、同一个语文老师的教导下学习，为何成绩却参差不齐？”其实，学校教育只是外因，家庭阅读氛围才是决定孩子语文能力的内因。语文，不仅是为了应试，更是一种生活态度和文化素养的体现。一个“书香四溢”的家庭，往往能培养出语文成绩优异的孩子。
孩子最初的语言学习和表达能力，都是在家庭中完成的。叶开老师曾指出，语文教育中的“听说读写”，前两项“听说”在母语环境中自然习得，无需特别教导。然而，阅读和写作能力却是区分“有文化”与“无文化”的关键。一个充满交流、语言丰富的家庭，加上丰富的藏书，对孩子语文能力的提升有着深远影响。
家长在与孩子交流时，应多用完整、有逻辑的长句，如“我希望你……”“你觉得这件事……”，而非简单的指令式短句。同时，注重表达的场景感和仪式感，如饭桌上分享学校趣事，看完书后交流感受。这样的家庭氛围，不仅能让孩子感受到阅读的乐趣，还能培养他们的思维活跃度和表达能力。
许多孩子不爱读书，并非天生懒惰，而是缺乏好书和阅读氛围。与其强迫孩子阅读“名著必读清单”，不如在客厅、卧室等生活空间放置几本他们感兴趣的书，让书成为生活的一部分。同时，在孩子的房间里设置书架，与他们一起逛书店、购书，培养对书的亲近感。
家长的阅读行为对孩子有着潜移默化的影响。如果家长能每天坚持阅读，胜过每天催促孩子。与孩子一起读书、讨论情节和人物，比强迫他们写读后感更有效。此外，结合电影、旅行等场景，将阅读融入生活，让语文与生活相融相通。
写作难，往往难在无话可说。让孩子从“记录生活”开始写作，如写日记、给家人的信或观察记录。叶开老师曾反对强制孩子写日记，认为无事可记而硬要编造，不如不写或写阅读笔记。家庭的写作环境应鼓励孩子说真话、有话想说，而非追求范文般的完美。
当然，初始的训练只是起点。在孩子日常生活空白时期，更多的写作动能来自于大量的阅读。阅读不仅能提供写作素材，还能培养孩子的思维能力和表达能力。
听觉的熏陶也是提升语文能力的重要途径。可以播放有声书、经典朗读、小小演讲等，让孩子在听中感受文学的魅力。视听的融合同样重要，看好剧、好电影，尤其是从名著改编的作品，看完后结合感受去阅读原著，形成深记忆。
纪录片、访谈节目、文化类综艺等视听资源，不仅能激发孩子对语文的情感，还能拓宽他们的视野。家长可以与孩子一起寻找喜欢的纪录片或故事片，一起看、一起讨论，形成带着思考成长的氛围。
语文是最“有用”的学科，它关乎表达与理解、思维与共情。一个书香家庭，不仅能培养出语文成绩优异的孩子，还能让他们在未来的生活中更加自信、从容。正如叶开老师所说，语文是家庭教养的底色，它让孩子在成长的道路上更加坚定、有力。
